部编版小学语文五年级下册 自相矛盾.docxVIP

《自相矛盾》 教学设计 【设计意图】 《义务教育语文课程标准》提出，义务教育语文课程内容主要以 学习任务群组织与呈现，提出以“六大学习任务群”推动语文教育的 变革，要指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 根据本篇文言文语言特点及教学内容，我在本课中设计了以读为主、 借助思维导图和感悟启示道理为主的环节。 1.以读为本， 自主探究，读中领悟。 文言文的朗读必须扎扎实实，从严要求，力求正确流畅。为了读 好文言文，在本课教学中采取多种形式诵读为主，尝试自读、教师范 读、师生共读、趣味阅读等活动，由读准字音、停顿到读出韵味、乐 趣，步步推进，熟读成诵，在朗读中感受文言文言的特点。 2.借助思维示意图。 本篇课文是以思维的火花为主题的文言文，抽象的思维对于 五年级学生而言存有一定难度。因此，在理解文中人物思维过程时， 学生需要借助相应的支架来理清人物的想法，进一步了解文中人物解 决问题的思维过程。 3.读中感悟，明白道理。 寓言故事的特点，在于从故事中收获相应的启示或道理。所以本 课教学中，也重在引导学生联系自己的生活实际感悟其中的道理。 【教学目标】 1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”,会写“矛、盾” 等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能联系上下文，猜测誉”“弗”“夫的意思，并用自己的话讲 述“自相矛盾”的故事。 4.能说出“其人弗能应也”的