浅谈《汉文化启蒙教育》对幼儿自信心的培养_1.docxVIP

浅谈《汉文化启蒙教育》对幼儿自信心的培养  3、擅长发觉内向幼儿的潜力，激发参加的主动性，建立良好的自信。  我班有个叫萱萱的小男孩，性格特别内向，由于双方二老相对比较年轻，导致孩子平常常常请假，在家中双方老人包办代替了孩子全部的事情，久而久之孩子的需要全被成人完成，不需要进行表达的同时使孩子的语言表达力气相对滞后。孩子在班上也不爱说话，每天和老师小伴侣之间的互动的也少，在偶然的一次韵律识字活动中，我发觉萱萱的记忆力气很好，对于许多好久没见过的只读过一两次的汉字他比其他的幼儿相对来讲能记住许多，我就在跟全班进行汉文化诵读的时候对他提出了表扬，萱萱羞怯的小脸上露出了得意的笑容，而且有的小伴侣不会的字，萱萱能立即告知大家。  在教学中我也留意让萱萱来带着小伴侣进行朗读练习，慢慢地孩子的自信念增加了，语言的表达力气也得到了进展，和小伴侣沟通的力气也提高了许多，有时还会主动跑过来向老师介绍家里的一些事情。萱萱的家长也特别兴奋，跟我们讲孩子开朗了很多，家中来客人，也能主动的与客人沟通，还在客人的面前表现自己呢，这正是汉文化启蒙教育中激发了幼儿的识字潜能，激发幼儿参加的主动性，从而建立了良好的自信。 世界出名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“凡是没有学会流畅地有理解地阅读的人，他是不行能顺当地把握学问的。”阅读力气的形成，会直接带动幼儿的理解力气快速进展，接受力气也会随