统编版语文六年级上册 25少年闰土（教学设计）.docxVIP

25少年闰土 教学设计 教学目标 1.学习“抓特点”和“抓典型事例”刻画人物的方法。 2.借助资料和关键词句了解闰土的形象，并体会作者在人物形象变化中寄予的情怀。 教学重难点 借助资料和关键词句了解闰土的形象，并体会作者在人物形象变化中寄予的情怀。 教学过程 （一）谈话导入 1.同学们，在单元预习课上，我们一起了解了我国大文豪鲁迅先生的相关资料，他一生以笔为武器，创作了无数形象鲜明又独具时代意义的人物，今天就让我们走进他的作品，一起来学习鲁迅先生笔下的——2.齐读课题，《少年闰土》。 （二）走进闰土，品读课文 1.抓住特点，初识闰土，感受人物形象 （1）提起闰土，这究竟是一位怎样的少年呢？请同学们默读课文 1—4自然段，画出初次相识时描写闰土的句子，并把闰土给你留下的印象批注在旁边。学生读句子谈感受——读出感受——其他同学补充交流——读出感受。如果闰土就在人群中，他的哪个地方可以让你一眼认出来？为什么？——学生回答。 （2）就是这样一张紫色的圆脸，一顶小毡帽，一个明晃晃的银项圈，就把一个朴实、可爱、特别的少年展现在了我们眼前。想象着闰土的样子，我们再来读一读！学生齐读。 （3）文章中对于初识闰土的描写很简单，但他的形象却给我们留下了深刻的印象，让我们一下子就对闰土的样子有了画面感，就这是为什么呢？学生回答，教师点拨明确：因为作者抓住了闰土这个人物最特别、最突出的特点。 （4）小结：