第26课《诗词五首：春望》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《春望》教学设计 《春望》集国忧、家愁、人衰之情于一体。这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。在教学这首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。 教学目标： 1、结合写作背景，赏析诗句和分析重点词语。 2、掌握诗歌寓情于景，情景交融的写作手法。 3、体会诗人感时伤世、忧国思亲的思想感情。 教学重点： 1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。 2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌之美。 教学难点： 理解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 教学方法： 1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。 2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。 3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。 资料补充： 1、作者简介 杜甫（712－770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。也称杜工部。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400余首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”，杜甫本人也被看做一代宗师，被尊称为“诗圣”。他创作了《春望》、《北征》、“三吏”、“三别”等名作。 2、背景链接 安史之乱爆发后，唐玄宗带着“倾国”佳人杨贵妃偷偷向四川逃去。三月，春天又来到了长安城，然而，国家的春天已不复存在，现实使诗人睹物神伤。诗人将自己的所见所感，高度凝练地熔铸在40个字里，这就是有名的《春望》诗。 教学安排：1课时 教学过程： 导入 唐玄宗前期奋发有为，开创了开元盛世，后期宠幸杨贵妃，宫中专为贵妃院织锦刺绣的工匠就达七百人，杨贵妃姐妹三人每年的脂粉钱就上百万。唐玄宗还重用宦官高力士，又把朝政交给口蜜腹剑的李林甫，提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相……最终爆发了长达八年的安史之乱。今天，我们来学习杜甫的一首五律《春望》，去重温那段兵荒马乱的历史，感受诗人忧国忧民的情怀。 二、朗读诗歌，整体感知 1、自读诗歌，读准字音。 溅(jiàn) 搔(sāo) 浑(hún) 胜(shēng) 簪(zān) 2、听朗读录音，感受诗歌的节奏和语调。 指导朗读：五言律诗的节奏一般是221式和212式。 3、学生个别朗读，全班集体朗读。 春望 国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花/溅(jiàn)泪，恨别/鸟/惊心。 烽(fēnɡ)火/连/三月，家书/抵/万金。 白头/搔(sāo)/更短，浑欲/不胜/簪(zān)。 三、分联赏析，品味诗意 （一）赏析首联 1、本诗的题目是“春望”，那么在首联中作者都望到了什么？ 国（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。 2、你认为在这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点？为什么？（借景抒情赏析法落实点） 国之破。 “国”是指都城，即长安。 国都，通常是一个国家的政府所在地，政治和经济活动的中心城市，各类国家级机关集中驻扎地，国家主权的象征城市。 开篇即是春望所见，先用“国”点明了此城即国都长安，以“破”交代了历史背景，以“春”标明了节令。两句合而观之，便是说望见春天被攻破了的长安城，山河之上草木丛生，榛莽遍地。这一联作者用反衬的手法，写出目前的长安，惟有山河仍在，但是国已政权陷落。草木春深，但是城已残破不堪。 3、宋代魏庆之编的《诗人玉屑》中说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。……近世诗人，惟杜子美最得诗人之体。”在这两句诗中，哪个字用的最好？为什么？ （1）破：着一破字一字统全貌，未言一处破败之象，但是满目疮痍之态已赫然纸上，实是触目惊心。 在：青山不言，流水永恒，更衬李唐之倾颓惨境。 春：春回大地，应生机勃勃，草长莺飞。 深：乱草遍地，林木苍苍。 （2）重点赏析“深”： 春天来了，城里到处都是“草木深”，这深就是《黍离》中的彼黍离离，就是《扬州慢》中的废池乔木、桥边红药，就是《乌衣巷》中的朱雀桥边野草花……人烟稀少才让草木丛生，贵胄名门的郊游喧闹不见了，市井黎民百姓的劳作平淡不见了，再没有那摩肩接踵、冠盖如云的盛况，再没有那商铺林立、行旅如织的富盛，只见枝繁草盛满眼绿意，墙倒城坏千门闭锁。疮痍遍布，满目凄然。一个“深”字，草木深深，意味深长。“草木深”实意是说只剩下了山河依旧，虚意是草茂人稀，物是人非。 背景对比： 昔日长安城： 三月三日天