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三年级思品热胀冷缩  第六单元 冷和热 2 热胀冷缩 教学目标： 1.让同学经受对水的热胀冷缩的探究过程，熟识液体的热胀冷缩现象。2.通过探究，提高同学独立试验的力气和对结论的概括力气。3.培育同学勇于探究的科学精神和严谨的科学看法。教学重点：对水在受热受冷时的体积转变的观看，并得出相应的结论。教学难点：换个角度，从水的体积转变推想水的冷热。教学课时：一课时教学预备：分组试验材料：小烧瓶、细玻璃管、胶塞、小水槽、滴瓶或小药瓶〔中间插细塑料管〕、水、酒精、饮料、食油、醋等简洁嗅到气味的液体、暖瓶〔内装热水〕。乒乓球2个〔瘪破〕、烧杯、热水、液体热胀冷缩装置、气球、软包装饮料盒易拉罐、固体热胀冷缩装置。教学活动过程1.引入。液体在冷热转变时体积有什么转变？空气能热胀冷缩吗？固体呢？这节课我们就来争辩空气是否能热胀冷缩。2.协商?。你想用什么方法来争辩这个问题？空气是会流淌的，必需把它装在一个容器里，用什么容器呢？怎样保证容器里的空气多少不变？用什么方法、什么材料把容器密封？空气是看不见的，怎样才能发觉空气的体积是不是有了转变？3.分组做试验。4.沟通试验结果。试验是用什么方法做的？观看到了什么现象？这些现象说明白什么？5.固体热胀冷缩的观看。强调观看试验中的平安留意事项。同学分组试验。沟通、归纳。小结：我们通过两节课的活动，发觉了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质……很多物体都有热胀冷缩的性质。这很多物体都是哪些物体呢？在生活中留心观看就会发觉。