三年级上册语文《蜜蜂》说课稿.docxVIP

三年级上册语文《蜜蜂》说课稿  说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要争辩的问题。下面是关于学校三班级上册语文《蜜蜂》说课稿范文。  一、说教材：  《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的是法国的生物学家法布尔。这是一篇表达线索清晰，情节完好的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的力气而做的一个试验，最终发觉20只蜜蜂有17只都精确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，试验过程介绍得特别清晰，用词精确，观看认真，值得同学去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。  二、说教学目标：  1.会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍试验过程的方法。  2.通过体会几乎、或许感受科普说明文中用词的精确性。  3.感受法布尔勤动手，善思索，细观看严谨的科学品质和求实的科学作风，激发同学观看的爱好，培育对自然界、对科学学问的宠爱。  三、说教学重难点：  教学重点：了解试验的过程，体会用词的精确性，从而感受严谨的科学看法。  教学难点：体会课文介绍试验过程的方法。  四、说教法：  为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合同学的学问结构和认知水平，我接受了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用以读代讲、小组沟通、点拨谈论的方法。  五、说学法：  二十一世纪是一个学问经济迅猛进展的时代，新时代人们对教育的要求开头转向追求个体的自由，授之以鱼不如授之以渔，重视学法指导，是改革课堂教学、提高同学自学力气的需要，更是让同学终身受益的需要。为此我让同学充分去感知语言材料，让同学自己去读书感悟、合作学习，争辩语言文字，渗透读、思、议、悟、等学法。  六、说教学程序：  (一)、揭题导入，了解  1.揭题：上节课，我们观赏了奇异而秀丽的花钟，今日，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特别的本事。板书：蜜蜂  2.介绍：法布尔法布尔是法国的生物学家，他一生都在争辩昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观看与试验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨着。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。  (二)、初读课文，学习生字词  1.自由读课文，读准字词，读通句子。  2.检查生字：  试验证明阻力推想沿途超常生疏精确无误  几乎(jī)几个(jǐ)尽管(jǐn)尽力(jn)闷热(mēn)纳闷(mn)(多种形式检查读的状况。)  (三)、读课文，了解大意  1.默读课文，思索：课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。  2.学习第一小节，了解试验目的。  (1)为什么要做这个试验呢?读第一小节。  (2)由于听说蜜蜂有这样的本事，所以做了这样一个试验，最终得出了试验的结果。这就是科学家们争辩问题的方法。  3.初步了解的试验过程  (1)默读课文2小节，简洁说说试验步骤。与小组同学沟通，用自己的话说说试验的过程。  (2)依据同学的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂  (3)协商?：这些过程重要吗?少了其中一个行吗?  4.试验的结果又是如何呢?(蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。)