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改变教学方式 促使学生成长 “ 让教学对学生可见，让学习对教师可见。” 斯坦福大学心理学教授卡罗尔.德韦克博士描述的一个信念体系,宣称智力是一种可锻造的品质，而且智力会发展，即一种成长型思维模式。 01、学会转变思维 思维方式是一个人的思考方式，决定一个人的处事方式，影响着你的行为及对自己和他人的态度。一个教育工作者，拥有怎样的思维模式，很大程度上影响着学生的思维模式。当他带着成长型思维模式时，相信只要付出努力且学习勤奋，所有学生都能证明自己的显著成长，所有学生都应该得到挑战的机会。当学生带着成长型思维模式时，相信他们能够学习任何东西，只要通过自己的努力和毅力能够获得成功。 在日常的教学中，对于一个学生会做出如此评判，某某学生智力一般，学习能力不足，没有学习潜力，或者这个同学学习优秀，天资聪明，是好学生等等。殊不知，这样的评判正是一种固定型思维模式。这样可能就真的相信他的能力和智力及才华是先天注定。 其实，思维模式是可以慢慢转变的。毕竟，我们可能带着固定型思维模式走过了大半生，但它是一种信念体系，只要我们尝试运用成长型思维模式去对待身边的人和事，努力维持这种信念，完全是可以转变的。我们要坚信：所有的孩子付出努力、坚持不懈、受到激励都能成功，这也是成长型思维模式的核心思想。不信，从现在开始，改变自己的思维方式，你会收获不一样的成长。 02、建立成长型思维教学 一个教师的思维方式很大程度上促成他对学生需求的回应。如果一个教师只看到学生的不足与缺陷，那么这个孩子不会得到机会成长，除非她是在一个回应式的课堂上。当一个教师重视因材施教，必须清楚他相信智力是可以发展的。在课堂上，关注每一个学生的学习需求，及时给予回应，这样就会促使学生运用成长型思维模式进行学习，明白自己只要努力付出，依靠勤奋和毅力，一定会获得成功的。 在每节课之前，对学生带到课堂上的东西必须有所了解，要进行预评估，知道学生的课前基础到底在哪里，对之前的内容有更深的了解，决定自己课中采用什么方式进行教学，学习哪些知识，也就是对学生的知识背景做全面的了解。课中，可以采取课程紧凑的教学策略，删减学生已经学过的知识，使得课堂学习简单化，为学生赢得更多的时间，使他在新内容学习上更深入，更广泛。 在教学中，教育工作者要学会适当选择差异化、因材施教、回应式教学，也就是成长型思维教学。当每一个孩子走进教室、开启学习的过程，应该尊重他们并对其需求有所回应。从一开始就要给予学生更多的挑战机会，对他们的需求以及他们可能实现的潜力有所回应。 教育工作者应该相信所有的学生都能获得成功！ 03、给每个学生提供机会，插上成功的翅膀 作为一名教育工作者，要努力为每一个学生创造更多的挑战机会，让他们尝试通过自己的努力和毅力，定会收获成功的喜悦。在每一次失败中，增长知识、汲取教训，为下一次的成功积累更丰富的经验，从小为他们插上成功的翅膀，相信，终有一天会实现自己的美好理想。