《慈母情深》教学设计.docVIP

18.《慈母情深》教学设计 【教学目标】　　1．有感情的朗读课文，体会课文表达的思想感情。　　2．通过品析母亲外貌、动作、语言描写的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。并能联系生活实际来感受母爱的伟大。【教学重难点】　　体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学准备】课件【教学过程】 感情读题，导入新课 通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。 同学们，当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？ 把自己的想象、感情带进去读课题。 （生有感情地齐读课题） 2.老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？ 作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？学习课文。 二、初读课文，感知“情深” 1.请同学们用心读课文，用一个词和一句话说说自己读后的感受 三、研读课文，感悟“情深” （一）提出要求，学生默读 1.默读课文，找出文中最能表现慈母情深的语句，并多读几遍。 2.在旁边写上你的感受与体会。（注意抓住描写母亲工作环境和描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。） （二）生默读课文，师巡视，对有困难的学生进行指导。 （三）指名读找出的重点句，师生交流。 1.家境贫寒 2.工作环境的恶劣 （1）请你快速浏览课文，结合自己的批注。看从课文中哪些语句描写了母亲的工作环境？ 3.母亲的瘦弱、疲惫 （1）请同学们快速浏览课文，结合自己的批注。看从课文中哪些语句描写了母亲的瘦弱、疲惫？ 4.母亲的忙碌 （1）请你快速浏览课文，结合自己的批注。看从课文中哪些语句描写了母亲的忙碌？ 四、研读课文，细品词句 请默读课文，边读边体会。在感动的地方用波浪线画下来，写写自己的感受。 （做到不动笔墨不读书） 交流： （一）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 1、“震耳欲聋”是什么样的感觉？ （声音非常大，震得耳朵都快聋了。 ） 把这个感觉送入你的朗读中。（生感情朗读句子） 你有过这种经历吗？ （带着这样的感觉读句子。 ） 2、噪声只是响一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？答案就在字里行间，迅速地找出来。 （1、 从“我大声说出了母亲的名字”看出响了不止一会儿。 从“妈——”中的破折号可看出。 3、从“母亲大声对那人女人说”可看出来。4、从“旁边的女人对着我喊”看出来。 ） 3、再读这一句，把你的想象、感觉读出来。 ——噪声震耳欲聋，母亲却持续工作着。读—— ——明天还将在这震耳欲聋的环境下工作，读—— ——日复一日，年复一年，在怎样的环境下工作？读—— ——假如就是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你怎样的感受？ 再读，表达出你对母亲的关心与疼爱。 4、小结：我的鼻子怎能不酸？ （二）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 1、指名读 2、你一定发现这部分写得非常特别。 （“我的母亲”出现了三次。我的母亲放在句末）） “我的母亲”放在前面读读。 放在后面特别吗？ 我们看过电影、电视里面的慢镜头吗？ 自己读，感受一下哪个地方给你慢镜头的感觉？ 细细慢慢地读。通过读，你看到了一个怎样的背？ 3、生读后交流 ——那是一个劳累的背，弯曲佝偻的背，瘦骨嶙峋的背。读—— ——这是我的母亲吗？她曾经是怎样的？ 然而，现在的背竟是这样的背。读—— ——你看到了母亲的脸，这是一张怎样的脸？把你的想象融进去再读。 ——这是我的母亲吗？曾经拥有一张怎样的脸？ 曾经那样光洁、美丽的脸，可现在却变成这样了。读—— ——那是怎样的眼睛？慢慢看，细细看。 这是我母亲的双眼吗？不，不是这样的。我母亲的双眼曾经是怎样的？ 然而，现在水灵灵的、炯炯有神的眼睛没有了。读—— ——母亲坚挺的背、光洁的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了？让我们带着困惑、惊诧来读这句。老师读三个“我的母亲”，同学们读剩下的部分。 ——下面同学们读三个“我的母亲”，老师读剩下的部分。 坚挺的背哪里去了？ （在岁月的操劳中远去了。） 光洁的面容到哪里去了？ （在繁忙的工作中远去了。 ）水汪汪的眼睛又到哪里去了？（在为了养活一家人辛苦的劳动中远去了。 ） 我的母亲就是这样挣钱的！假如你就是看到自己母亲这样挣钱，你有怎样的感受？ （三）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……” 1、如果说前一句是慢镜头，那么这一句是个什么镜头？ （快镜头。 ） 哪个词给你这样的印象？几个“立刻”？ 是啊！一人不够，两个。两个不够，三个。三个不够，四个。下面读，读出快镜头的感觉。 要求读快。中间能不能做到不换气？ 同学们读得太快了