《笋芽儿》教学设计.docVIP

《笋芽儿》教学设计 驻马店市第五十九小学 邢慧 教材分析： 这是一篇拟人体的童话散文，课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生了解笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。 三、学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点： 有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入： 孩子们，你们喜欢春天吗？万物复苏、柳绿花红，春天多美啊，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景，它就是我们上节课认识的新朋友——笋芽儿。快来呼唤一下它的名字吧！齐读课题：笋芽儿 二、复习生字。 你们见过真的笋芽儿吗？快来看吧（播放课件）这就是刚钻出地面的小笋芽，可爱吗？其实它们还有自己的名字呢！（播放课件） 2、春天来了，小河解冻了小鱼也高兴地探出头来，也想考考你们呢，还敢不敢迎接挑战。 (出示课件） 二、走进课文 师：小小的笋芽儿不到两个月就能长成一株健壮的竹子，多么奇妙啊！让我们一起去见证笋芽儿的成长吧！ 师范读课文，边听边思考问题，在笋芽儿的成长过程中都得到了哪些帮助呢？（出示课件指名汇报师板书：春雨姑娘、雷公公、竹子妈妈、太阳公公） （一）、学习第一自然段 师：沉睡在地底下的笋芽儿不知道自己成长的好季节到了，谁想做一下春雨姑娘和雷公公呼唤一下沉睡的笋芽儿呢？（出示课件并板书：呼唤） 师:春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？谁来读读？师：嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。 师：笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻柔柔的真好听，她还想听一次，我们一起读读。春雨姑娘怕惊吓了沉睡中的笋芽儿，所以它是低声，杨老师想当笋芽儿，是一棵沉睡当中的笋芽儿，你们都是春雨，请你们来低声呼唤我吧！我是笋芽儿，我睡着了。（出示课件生读）我听见你们的声音了，是轻轻柔柔的，真好听，听了你们的低声呼唤，我就从睡梦中醒来了，这里还有一些笋芽儿，让我们再来呼唤他们。听了你们的呼唤，笋芽儿也（醒了），你们这些春雨可真了不起。 （二）、学习第三自然段 师：哎呀我们的小笋芽被叫醒了？雷公公也赶来了！你听！（播放音频文件：雷声） 师：你们听，雷公公可没有春雨姑娘那么和蔼，他严厉着呢！雷声大作的时候我们都感到十分害怕，男孩子们能不能模仿雷公公来呼唤一下笋芽儿？（出示课件板书：呼唤） 男孩起立！ 师评价：真不愧是男子汉，读得真够味。 师：雷公公用粗重的嗓音呼唤，（点课件出示句式）它会对笋芽儿说些什么？ 3、 男生当雷公公，女生当春雨姑娘比赛读（点课件出示句式）。 （三）、学习第二自然段 （1）师：听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的?请同学们默读第二自然段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词（点课件出示段落内容），谁来说你找出了哪些动词？（生说师课件出示），你还能说几个像这样表示动作的词语或短语么？ （2） 笋芽儿是个小不点儿，小不点儿最爱撒娇，我们也学着笋芽儿的样子来撒娇。谁能带着动作读读这段话吗？自己先试试，一会儿请同学到台前来表演，一定要多读几遍记住台词！ 谁愿意上台来表演？你瞧！加上动作和表情可爱的小笋芽仿佛一下子来到了我们的面前，表演读也是一种读书的好方法。我们象她那样一起读读好吗？ 师评价：真是一群可爱的小笋芽！ （四）、学习第四自然段 （1）师：刚刚被春雨姑娘叫醒的笋芽儿，又听到雷公公雷鸣般的呼唤，立刻就－－（精神了、清醒了） 笋芽儿又是怎样表现的？请同学们一起读：（点课件出示句子）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 你从“一个劲儿”这个词语中体会到了什么（课件出示句子）？ 师：我们也来做一回笋芽儿，我们的手就是笋芽儿的身体，我们也来试试，扭动身子，一个劲儿向上钻。小手准备好。 师：你能带动作读读这句话吗？你来！好一个劲地向上钻。你再来！小笋芽们一起来！多么努力的小笋芽啊，为了实现心中的目标一个劲地奋发进取。（板书：奋发进取） （2）笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做的呢（出示课件） ？ （五）、学习第五自然段 师：小笋芽快要出土了，