《孤独之旅》导学案.docxVIP

学校：龙湖中学 年级：九年级 学科：语文 执笔： 审核： 审批： 授课人：黄鹏 授课时间： 学案编号： 班级： 姓名： 小组：语文组 学生笔 记栏 课题：《孤独之旅》 课型：新授课 课时：第二课时 教师复 备栏 【学习目标】 1.把握人物在特定环境下的情感波澜，分析人物形象。（重点） 2.体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。（重难点） 3.理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。 【知识链接】 自然环境描写的作用： ①交代故事发生的时间、地点、气候等。 ②渲染……气氛，营造氛围，奠定感情基调。 ③烘托人物……的心情 ④衬托人物形象，表现人物性格。 ⑤为下文……情节做铺垫。 ⑥借景抒情，深化主题。 【学法指导】 朗读法、合作探究法【学习过程】 视频导入 研讨分析 活动一：析“少年性格之变” 借助文本，找出文中描写杜小康的具体语句，说一说杜小康是个怎样的人。 提示：从人物描写的角度 活动二：品“少年成长之景” 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出2-3处进行赏析，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 例：第二段：他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。 说明父子俩离家已经很远了，同时也衬托出杜小康失落的心情，表现出他对家的留恋。 拓展延伸 成长是令人喜悦的，成长过后回望那深深浅浅的脚印，杜小康最应感谢的是那份成长中说不清的孤独。他在芦荡中由一个幼稚、软弱的少年长成了坚强勇敢、有责任心的男子汉，可以说孤独之旅就是杜小康的“成长之旅”。 你从这个同龄人身上学到了什么？他的故事带给你怎样的启示？ 学以致用 《我的叔叔于勒》中也有两处自然环境描写，请选择其中一句赏析其作用。 1.第20段：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（3分） 2.第48段：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（3分） [课堂评价与反思]评价： 反思： 《孤独之旅》说课稿 说教学背景 1.教材分析 合理、科学全面的教材分析是上好一堂课的基础。《孤独之旅》是人教版初中语文九年级上册第三单元的一篇小说。本文写的是因家庭变故而失学的少年杜小康，跟随父亲去放鸭遭遇暴风雨后成长并坚强起来的故事。通过学习本文，学生能了解小说中环境描写的作用，并结合自己的生活经验，获得人生的启示。 2.学情分析 现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点，根据因材施教的原则，在教学活动之前进行学情分析是十分必要的。八年级的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段，他们的求知欲旺盛，乐于探索和发现，能够用发展的眼光看待问题。他们对于小说情节的概括能力已经达到了一定水平，但对于人物形象和主题把握方面还有待加强，对小说的独立阅读能力还有待提高。 3.教学目标 根据以上对教材和学情的分析，在新课程改革理论的指导下，我制定了如下的教学三维目标： (1)知识与技能：理清小说的故事情节，理解重要词句的深刻含义; (2)过程与方法：通过阅读体悟，体会环境描写的作用; (3)情感态度与价值观：把握小说的主题，结合生活经验，树立坚强的人生信念，培养战胜困难的勇气。 4.重难点 结合学生的身心发展水平和认知特点，我制定了如下的教学重难点。重点是：体会环境描写的作用。难点是树立坚强的人生信念，培养战胜困难的勇气。 二、说课程设计 首先是教法与学法的选择。叶圣陶老先生曾说过：好的先生，不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。因此，本节课我采用的教法主要有：小组讨论法。通过小组间合作交流讨论，提高独立阅读小说的能力。此外，我还将采用多媒体教学法和朗读体会法，激发学生的学习兴趣。 俗话说：授人以鱼不如授人以渔，因此，本节课我采用的学法有：自主探究法、合作交流法。以学生为主体，引导学生进行自主探究，鼓励学生进行小组合作交流讨论，通过师生合作，达到本节课的教学目标。 第一环节：导入新课 上课伊始，我会用多媒体的形式播放歌曲阳光总在风雨后，并请学生谈一谈自己成长过程中经历的烦恼与孤独。学生自由发言，畅谈感受，从而引出本课的课题。这样的导入不仅能营造轻松愉悦的学习气氛，同时能激发学生的学习兴趣。 第二环节：初读课文 在课前我会要求学生做好预习工作，借助工具书及文下注释，正确读写生字并理解重点字词，我会当堂进行字词测验检查学生的预习效果。 字词测验完毕，我会请学生默读课文，思考并回答问题：本文是一篇小说，请按照小说的开端、发展、高潮、结局四部分概括文章主要内容。这个问题比较简单，学生能从文中找出答案：故事的开端是杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟随父亲去放鸭;发展是与父亲撑船去芦苇荡的