钠的化合物教学设计.docxVIP

钠的化合物 【教材分析】 《钠及其化合物》是人教版化学必修第一册第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第一节的内容。钠元素是高中化学课程中系统研究的第一个元素，它为第一章所学的理论、规律补充了感性认识的材料，又为今后学习物质结构、元素周期律、化学反应原理等知识打下坚实基础。 在教材的第一章中，学生已经学习了物质的分类及转化、离子反应和氧化还原反应的相关知识，这些知识从反应规律的角度支持学生对钠及其化合物性质的预测，并且也能让学生从微观视角认识物质结构与变化，而通过学生动手探究，可以加深学生对相关知识的认识，增强观察和分析问题、解决问题的能力，进而达到提升“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等学科素养的目标。 【学情分析】 初中化学中介绍了一些常见的金属，主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质涉及到金属（铁、铝等）与氧气的反应，介绍了金属活动性顺序，学生初步了解了金属与酸或盐溶液的反应规律。本节在初中介绍的金属与金属材料的基础上，进一步发展和提高。 金属钠是一种典型的活泼金属单质，学生对其的了解甚少，通过学习可以丰富学生对金属单质的认识；同时在运用原子结构理论解释金属钠的性质、运用氧化还原反应、离子反应的规律理解过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠性质的过程中，学生能将宏观现象与微观本质联系起来。 【教学重、难点】 重点 氧化钠、过氧化钠的化学性质 难点 过氧化钠与水、二氧化碳反应方程式的书写及分析 【教学目标】 1、通过氧化钠和过氧化钠性质的探究，建立通过实验得到性质的认知模型; 2、通过掌握氧化钠和过氧化钠性质，明白性质决定用途，同时提高认识事物和全面分析事物的逻辑思维能力。 【设计思路】 根据新课程标准的核心理念,以促进学生发展为立足点,以增进学生兴趣、促进学生参与、激励学生进步、提高课堂效益为宗旨，突出科学探究的过程。本节课的总体设计思路为:想到的不如看到的，看到的不如做到的，所以本节课以实验为中心，让学生在实验中发现问题，通过观察、分析、推理和归纳，最终升华为系统的理论知识;通过实验，不但让学生从中体验到科学探究的乐趣，而且养成善于发现问题、主动提出问题、积极解决问题的学习习惯。同时将学生分组进行讨论，注重在课堂教学的培养学生团结协作的能力。 【教学方法】 讲授法、实验法、演示法、多媒体结合的探究式教学 【教学过程】 创设情境，激发兴趣→探究活动，得到新知→练习反馈，收获成果→课后反馈，巩固新知。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入：当发生火灾时，我们一般选择用水或者二氧化碳灭火，但今天我们可以用水和二氧化碳生火，即滴水生火和吹气生火小魔术。同学们是否相信？ 观看视频，分析思考，回答。 设置悬念，激发学习兴趣 组织学生演示滴水生火实验。引人：其实滴水生火与钠的其中一种氧化物有关，那么钠的氧化物具体有怎样的性质呢?是钠的哪种氧化物可以滴水生火呢？ 用脱脂棉包住约绿豆大小的Na2O2粉末，放在石棉网上，在脱脂棉上滴加几滴水，观察发生的现象。 让学生体验“滴水生火”的感觉 组织学生用脱脂棉包住约绿豆大小的Na2O粉末，放在石棉网上，在脱脂棉上滴加几滴水，重复两到三次，观察发生的现象。提出问题：这个实验说明水滴到氧化钠上不能使棉花着火，这是为什么呢？你知道氧化钠具体有怎样的性质吗? 用脱脂棉包住约绿豆大小的Na2O粉末，放在石棉网上，在脱脂棉上滴加几滴水，重复两到三次，观察发生的现象。 引发学生思考，引导学生总结知识点。 新课讲授：氧化钠的性质 (1)氧化钠是一种白色的碱性氧化物。 碱性氧化物:溶于水只生成一种碱或与酸反应只生成盐和水的氧化物。 (2)能与水、酸、酸性氧化物等发生反应，化学方程式： ①氧化钠与水反应：Na2O+ H2O=2NaOH； ②氧化钠溶于盐酸：Na2O+ 2HCI=2NaCl+ H2O； ③氧化钠与CO2反应：Na2O+CO2=Na2CO3。这些性质是碱性氧化物的通性，例如CaO、K2O也具有这样的性质。 记笔记，思考 学习和掌握氧化钠的知识 组织学生用脱脂棉包住约绿豆大小的Na2O2粉末，放在石棉网上，在脱脂棉上滴加几滴水，重复两到三次，观察发生的现象。 提出问题：这个实验说明水滴到过氧化钠上能使棉花着火，这是为什么呢？ 用脱脂棉包住约绿豆大小的Na2O2粉末，放在石棉网上，在脱脂棉上滴加几滴水，重复两到三次，观察发生的现象。 让学生亲身体验“滴水生火”的感觉，进一步激发学习兴趣 引导学生分组实验 分析实验现象：带火星木条复燃，说明有O2生成；试管壁温度升高，说明过氧化钠与水反应时，放出大量的热；向试管中滴入酚酞，溶液变红，说明生成了碱，但很快颜色又褪去了，是因为过氧化钠有漂白性。 把水滴入盛有Na2O2固体的试管中， ①把带火星的木条放在试管口，观察