人教鄂教版科学四年级上册第四单元《地球上的水》 单元教学解读.pdfVIP

课时备课 授课 课题 10．水的分布 月 日（星期 ） 时间 课型 新授 第 1 课时（共 2 课时） 地球上海洋多、陆地少是一个基本常识，四年级的很多学 生对此已有所了解，这在世界地图或地球仪上也能比较直观地 观察到。本课让他们通过在地球仪上粘贴橡皮泥、抛接地球仪 等趣味性的活动，搜集证据，定量地估算地球表面的海陆分布 教材分析 情况。地球上海洋多、陆地少是一个基本常识，四年级的很多 学生对此已有所了解，这在世界地图或地球仪上也能比较直观 地观察到。本课让他们通过在地球仪上粘贴橡皮泥、抛接地球 仪等趣味性的活动，搜集证据，定量地估算地球表面的海陆分 布情况。 学生在其它课上曾接受过保护水资源、节约用水的教育，但 实际上学生对于水资源的理解还远远不够，总觉得节约用水离自 己很遥远。因此在教学中，联系生活实际，学习身边有用的科学， 提高学习的积极性。如在学习解决水资源时空分布不均的措施时， 学情分析 可联系密云水库来学习。一方面修建水库可以解决水资源季节分 配不均的问题，另一方面密云水库也是调水的重要环节，加深学 生对北京地区缺水的理解。通过身边水污染浪费图片，加深学生 对周边地区水环境的理解，使保护水资源、节约用水真正落实到 实处。 科学观念 ： 学生基于实际观察和活动体验，能说出地球表面的海陆分布和陆 地表面有河流、湖泊等不同的水体类型。 科学思维 ： 在认识不同水体类型的过程中提高学生的比较、分类能力。 科学探究 ： 学生在不同的体验活动过程中，如实记录实验数据，培养学生的 教学目标 观察、比较、分析和概括能力。 态度责任： 1.学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。 2.在体验活动过程中激发对水资源的探究兴趣，培养学生节约用 水的意识。 3.学生基于生活中节约用水的生活体验，了解人类发明的各种 产品给人类生活带来的便利 学生在不同的体验活动过程中，如实记录实验数据，通过对数据 教学重点 的比较、分析，概括地球上的海陆分布特点。 学生能够利用不同的方法获取数据，通过对数据的比较、分析， 教学难点 概括地球上的海陆分布特点。 10 水的分布 方法一实验记录 方法二实验记录 板书设计 陆地面积小，占地球表面的 29%； 海洋面积大，占地球表面的 71%。 水是生命之源，我们要节约用水。 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、创设情境提出问题 1.谈话：水是生命之源，如果地球上没有水，我们周围多彩的世 界将不会存在。这节课，我们就一起来学习第四单元《地球上的 水》。关于水，我们有哪些想研究的问题？ 2.组织学生汇报。