论大学生终身体育意识的培养.docx

论大学生终身体育意识的培养 根据中共中央总职能公告，进一步推进教育改革，全面推进社会教育。健康的身体是青少年为祖国和人民服务的基本前提，体现了中华民族的强大生命力。学校要明确“第一健康”的指导思想，加强体育活动。目前大多数学校只重视学生的升学率,而忽视学校体育的开展。因此,到了大学阶段,体育锻炼意识和知识都非常缺乏。随着时代的发展,社会对人才素质要求越来越高。健康的人生是至关重要的,这种健康指健康的身体、健康的心理素质和对社会的适应能力。“学会生存”是终身教育的内容之一。实践证明,体育只有当其成为生活的一部分时,才能实现终身教育和生存教育。所以对大学生进行终生体育教育是非常必要的。 学校体育是体育的重要组成部分,高校体育教育不仅担负着增强学生体质、掌握与提高“三基”、培养道德意志品质的任务,还要担负着对学生实行“终身体育”教育的使命,奠定学生终身体育的基础。在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势。学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。因此,激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼,是我们体育教师共同探讨的一个问题。 一 终身体育思想在体育制度中的应用,使人始终没有明确的目标和活动 我国学者王则善得出了简明扼要的概念:“终身体育即终身进行的体育锻炼和接受的体育教育。”它包括两个方面的内容。一是指人从生命开始到结束一生中都参加体育锻炼活动,使终身有明确的目的性,使体育真正成为人一生中始终不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下,以体育的体系化,整体化为目标,为人在不同时期,不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。另外根据人体活动的基本规律,也要求身体锻炼必须坚持经常,身体锻炼如不能持之有恒,就不能产生持续的锻炼效果。因此,终身体育就是让人们随时随地都要采取有效的锻炼措施,来保证身体的正常生存和发展。 二 对体育的认识不够明确,缺乏参与意识 体育意识的形成和发展是受多种因素的影响和制约的譬如:对认识、性情、兴趣、志向、性格等,学校有相当一部分大学生对自觉参与体育的意识比较淡薄,表现在对体育的认识不够明确,态度不够端正,时至今日,尚没有充分认识到体育是一个人成才的必备的物质基础,认为唯有智育才是事业成功之路。他们没有深刻地认识到体育培养现代人的重要性作用,因此,表现出参与意识的欠缺或被动。当然导致这种局面的原因有很多,但不能忽视社会对学校体育的理解、办学思想的导向、体育教育的指向、设备条件、生活消费水平等对学生体育意识的形成和发展所产生制约力。如何去解决这些问题呢? 1、 体育的立体思维 学校党政领导要重视体育,把学校的体育教育工作真正纳入到整个学校工作的议事日程上来。校团委、学生处、体育教研部以及各个有关部门齐抓共管,密切配合,应在自己力所能及的范围内,本着对人才负责的精神,运用现代立体思维方式,从理论和实践的角度,研究和提高深层次的价值,从智力上心理上全面认识体育的各种功能;从自然,社会,政治经济文化教育、生理、心理等各个角度对学校体育进行研究和探讨,将单一增强体质观转变为多功能的体育观并给予行之有效的宣传。 2、 成为终身体育锻炼的兴趣和偏好 培养学生对体育的兴趣、爱好并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的一个重要标志,而且在体育课堂教学中,培养学生良好的锻炼习惯,对提高课堂教学效果,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康发展有着重要的意义。 “欲图体育之有效,非动其主观,促其对体育之自觉不可。”兴趣是学习中最现实、最活跃的成分,是动机培养的起点,它能使人产生积极的情感体验,动员其心理的积极性。高校体育教育要提高 学生的认识,坚持终身的体育锻炼,就必须充分调动起学生的自觉性和积极性,而自觉性和积极性的动力又来源于学生对体育的兴趣爱好,因此,在体育教学和课余锻炼中,教师要善于发现学生的兴趣爱好,主动培养学生的兴趣和爱好,注重保护学生的兴趣和爱好,切不可为完成教学任务而自觉或不自觉地抹杀了学生对体育的兴趣和爱好。强制体育会使学生产生逆反心理,对体育锻炼产生消极情绪,对学生的健康、体质、心理的发展都产生了不利的影响。这就要求我们:第一,改革高校体育的教学模式,从有利于调动学生的积极性和有利于掌握两三项课外进行体育锻炼和终身体育的运动项目的角度出发,从新生一入校就开始选项上课并进行课内外一体化教学,建立健全的课外体育激励评价制度,创造课外体育活动的氛围。我们在强调学习兴趣的同时,还要注意培养学生的创造性学习和主动性学习的习惯,尊重并发展学生的个性,使其主动积极地走向终身体育。第二,注重培养学生以下几方面的能力:掌握体育与保健基础知识与方法;体育锻炼的技