深度学习理念下人工智能课程单元教学设计与实践.pdfVIP

2023.3 ○ 课 程 教 学 深度学习理念下 人工智能课程单元教学设计与实践 1 2 庄小云　 尹　 睿 (1. 广东华侨中学, 广东广州　 510030 ; 2. 华南师范大学　 教育信息技术学院, 广东广州　 510631) 【摘　 要】 随着人工智能的发展, 以 “课程” 形态推进落实人工智能教育逐渐进入中小学教 育领域并具有独特的育人功能。 针对目前高中人工智能课程教学存在的教学目标浅表化、 教学 内容碎片化、 教学模式单一化、 教学评价简单化等问题, 指向核心素养培养的深度学习提供了 改进的新视角。 基于深度学习的思路, 人工智能课程的教学单元需体现智能工具解决问题的知 识结构, 教学活动需强调智能社会真实情境的参与, 教学目标需指向智能工具解决问题的关键 能力和品质的提升, 学习成果需产出智能工具解决问题的方案或物化成品, 教学过程需渗透智 能社会责任的引导。 由此, 从单元学习主题、 单元学习目标、 单元学习活动和单元学习评价四 个方面探索指向深度学习的高中人工智能课程单元教学设计, 并以 “ 走进人工智能” 单元教学 实践为例加以详细阐释, 彰显人工智能教育的独特育人价值。 【关键词】 信息技术课程; 深度学习; 人工智能; 单元教学; 教学设计 【 中图分类号】 G434　 【文献标识码】 A　 【文章编号】 1005-3476 (2023 ) 03-0065-09 一、 问题的提出 信息技术课程标准 (20 17 版 2020 年修订) 》 ( 以下简称 “新课标” ) 将人工智能教育相关 随着人工智能时代的来临, 我国正在大力 内容纳入必修模块 1 “ 数据与计算” 和选择性 必修模块4 “ 人工智能初步” 当中, 以必修课 推进青少年人工智能教育。 20 17 年7 月, 国务 院印发 《新一代人工智能发展规划》 , 提出了面 程和选择性必修课程的方式推进中学人工智能 向2030 年国家新一代人工智能发展的战略目 教育。 标, 指出 “ 实施全民智能教育项目, 在中小学 立德树人是教育的根本任务, 涉及数学、 阶段设置人工智能相关课程” 〔1〕 。 20 18 年, 教 物理、 生物、 信息技术等领域的人工智能教育 育部在 《 教育信息