高中历史教学：第19课辛亥革命.docx

潜心研究中外历史纲要(上)教案追求卓越 PAGE 2 第19课 辛亥革命 【课程标准】 1．了解孙中山三民主义的基本内容； 2．理解辛亥革命与中华民国的建立对中国结束帝制、建立民国的意义与局限性。 【教材分析】 辛亥革命是近代中国一次比较完全意义上的民族民主革命，在中国近代政治民主化探索中迈出了实质性的一步。本课首先讲述辛亥革命爆发的背景，揭示革命爆发的历史必然性；其次讲述武昌起义的全过程、中华民国建立和《中华民国临时约法》颁布、袁世凯篡夺革命成果等内容，展现了革命浪潮之下民主化的曲折进程，这是本课的重点内容；最后剖析了辛亥革命的伟大历史意义局限性和教训。 【教学目标】 1．唯物史观：通过学习，理解辛亥革命爆发的必然性，理解认识辛亥革命的成果及思想实践的特点；通过辛亥革命后革命的困局、革命的破局感悟人民是历史的创造者。 2．时空观念：运用历史地图从时空上把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解。 3．史料实证：运用文献史料及后人研究评论性材料，解读印证辛亥革命的特点、意义，阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛。 4．历史解释：用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识辛亥革命是一次更具完全意义的资产阶级民主革命，理解历史解释具有时代性、主观性，历史认知，是一个动态的过程。 5．家国情怀：通过学习，认识辛亥革命所反映的爱国主义精神，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。 【教学重点】《中华民国临时约法》的主要内容、 辛亥革命的历史意义。 【教学难点】多角度认识辛亥革命的进步性和局限性。 【课时安排】1课时 【教学主题】 从清末至民国初年的社会变化全面认识辛亥革命。 【教学过程】 辛亥革命的概念 广义：指19世纪90年代到1912年，以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国而进行的一系列的革命运动。 狭义：是指武昌起义(因武昌起义发生于旧历辛亥年)。 一、寻革命之因——辛亥革命的背景 时局图(近代时事漫画) 甲午战争后，民族危机空前加深。《辛丑条约》签订后，清政府沦为洋人的朝廷，成为帝国主义统治中国的工具，社会矛盾急剧激化。清政府为了延续统治，开始了一系列的对内改革。 从材料中能获取什么信息? 列强的侵略，民族危机空前严重。 清末“新政”(1901—1905年) ⊙背景：《辛丑条约》签订后，遭受重挫的清政府试图自救。 教育废科举办学堂商业 教育 废科举办学堂 商业 奖励实业等 军事 编练新军 官制 (改革官制) 新式知识分子民主共和革命思想新政不新 新式知识分子 民主共和革命思想 新政不新 清政府掘墓人 民族资产阶级壮大 民族资产阶级壮大 ⊙评价：清政府不可能为中国找到真正的出路。但客观上推动了民族资本主义的发展，使人们认识到：只有推翻清政府，中国才有希望。 从清末新政中能得出什么结论? 清末“新政”客观上促进了资本主义的发展，促使民族资产阶级力量发展。 预备立宪(1906—1911年) ⊙背景：在革命运动高涨之际，清政府试图用立宪抵制革命。 ①1906年 ①1906年9月 清政府宣布预备立宪 ②1908年8月 颁布《钦定宪法大纲》 立宪派先后发起三次速开国会的请愿运动 ③1910年1月 “皇族内阁” ④1911年5月 ⊙结果：不少立宪派人士认识到清政府实无诚意推行立宪，转而支持革命。 从预备立宪中能得出什么结论? 预备立宪使得立宪派倒向革命，壮大了革命力量；是中国封建专制向“宪制”的和平过渡尝试。 章炳麟(1869—1936)陈天华 章炳麟(1869—1936) 陈天华(1875—1905) 邹容(1885—1905) 从图片中能获得什么信息? 资产阶级民主革命思想的传播。 成立时间 名称 领导人 1894年 兴中会 孙中山 1904年 华兴会 黄兴、宋教仁 1904年 光复会 蔡元培 1905年 同盟会 孙中山、黄兴 从图表中能获取什么信息? 资产阶级革命团体和政党的建立。 从图中能获取什么信息 从图中能获取什么信息? 革命党人发动一系列武装起义，积累了一定革命的经验 革命党人发动一系列武装起义，积累了一定革命的经验。 1911年5 1911年5月9日，清廷宣布“铁路国有”，强行收回民间集资自办的铁路，并出卖给四国银行团。 1911年5月—10月，民间抗议不断，发起四川保路运动，湖北新军入川镇压。 从材料中能获取什么信息? 保路运动为革命提供了机遇。 【小结】辛亥革命的背景和条件 1．必要性：《辛丑条约》后，民族危机空前严重，清政府无力挽救。 2．可能性 (1)经济基础：民族资本主义的发展。 (2)阶级基础：资产阶级力量的壮大。 (3)思想基础：资产阶级民主革命思想的传播，三民主义的提出。 (4)