高中历史教学：第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧.docx

潜心研究中外历史纲要(上)教案追求卓越 PAGE 2 第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 【课程标准】 1．认识甲午中日战争对中国社会的影响； 2．概述晚清时期中国军民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义； 3．认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 【教材分析】 本课讲述了太平天国运动、洋务运动、边疆危机、中法战争、中日甲午战争、帝国主义瓜分中国狂潮等史实。19世纪中期，随着资本主义世界市场的初步形成，西方殖民国家进一步加紧了对中国的侵略，中国社会各阶层随之掀起了不同形式的抗争。本课以“危机四伏——因时而变——功败垂成”为主线，构建出一幅国人寻求救国道路与列强加剧侵略相交织的整体画面，有较清晰的时间线索。 【教学目标】 1．唯物史观：通过学习，客观辩证评价太平天国、洋务运动及甲午战争的影响，理解认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 2．时空观念：结合教材图片，直观的了解太平天国运动、洋务运动、甲午战争等事件的发展情况，列举1894年至1900年间西方列强的侵华史实。 3．史料实证：运用教材相关文献史料和图片，分析太平天国运动、甲午战争的原因，实证洋务运动、经过、特点、影响。 4．历史解释：运用历史材料和历史表述，认识太平天国运动加深了清王朝的灭亡，促进了民主革命的进程，理解认识洋务运动对中国近代化的作用。 5．家国情怀：认识“师夷长技以自强”的理论与实践，体会中华民族不屈不挠的民族精神，树立为祖国强大而努力奋斗的理想，培养学生的民族使命感。 【教学重点】太平天国、洋务运动及甲午战争的影响。 【教学难点】理解农民阶级、地主阶级为挽救族危亡所做努力的艰难性和局限性。 【课时安排】2课时 【教学主题】 以“危机四伏——因时而变——功败垂成”为线索，构建国人救国与列强侵略相交织的整体画面。 【教学过程】 一、危机四伏——太平天国运动(1851—1864年) 【课堂探究一】阅读下列材料，简要归纳太平天国运动发生的原因。 (阅读材料——思考问题——讨论交流——展示反馈) 材料一 鸦片战争后，西方资本主义国家向中国倾销商品，逐步破坏了沿海通商口岸及其附近地区的传统手工业。鸦片输入年年激增。由它所引起的白银外流、银贵钱贱等问题，比战前更为严重。 ——李侃《中国近代史》 材料二 满洲纵贪官污吏，布满天下，使剥民脂膏，士女皆哭泣道路，是欲我中国之人贫穷也。官以贿得，刑以钱免，富儿当权，豪杰绝望，是使我中国之英俊抑郁而死也。 ——《奉天讨胡檄布四方谕》 材料三 1846至1850年，黄河流域和长江流域各省都连续遭到严重的水旱灾害，两广地区也是水、旱、蝗灾不断。人祸天灾，使人民陷入失业、破产、饥饿、死亡的困境。 ——李侃《中国近代史》 材料四 洪秀全(1814—1864)在多次科举考试失败落第后极端失望，他无意中得到了《劝世良言》(宣传基督教的小册子)，洪秀全受其启发，创立拜上帝教，假说自己是上帝次子，特下凡除妖魔，号召群众推翻清政府，建立人人平等的“人间天国”，这也是农民阶级几千年的梦想，农民群起响应。 1．爆发原因 (1)外因：外国资本主义侵略，民族矛盾激化 (2)内因：清政府腐败统治，阶级矛盾激化 (3)直接：自然灾害频发 (4)主观：洪秀全受基督教影响，创立拜上帝会 1851年，金田起义——爆发2．进程 (阅读示意图——展示反馈 1851年，金田起义——爆发 1856年，北伐西征——鼎盛 1856年，北伐西征——鼎盛 1851年9月攻占永安——建制 1853年，定都天京——建都 1856 1856年，天京事变——转折 1856 1856年，重建核心——防御 1864 1864年，天京沦陷——失败 3．重要纲领 材料五 凡分田照人口，不论男妇，算其家口多寡，人多则多分，人寡则寡分 ……凡天下田，天下人同耕……产品分配，根据“天下人人不受私，物物归上主”的原则，每户留足口粮，其余归圣库。……务使天下共享天父皇上帝大幅，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。 ——《天朝田亩制度》 依据材料五，归纳《天朝田亩制度》的主要内容并进行评价。 (1)内容：按人口平分土地(生产资料私有)；圣库制度分配产品(劳动产品公有) (2)目的：建立“四有二无”的理想社会。 (3)评价：否定了封建地主土地所有制，反映了农民追求社会财富平均的理想；绝对平均主义，严重脱离实际，无法实现。 材料六 1859年，为了振兴太平天国，洪仁玕提出《资政新篇》。其核心是向西方学