高中历史教学：第18课　世界主要国家的基层治理与社会保障.docxVIP

高二历史备课组编写 第 PAGE 1页 永州市第一中学教案 课题 第18课　世界主要国家的基层治理与社会保障 课时 2 课程标准 知道西方主要国家基层治理的特点及其由来；了解现代社会保障制度的产生及其实行情况。 素养目标 【唯物史观】理解不同时代世界主要国家的基层治理与社会保障制度与具体社会环境的相互联系，正确认识不同组织在基层治理与社会保障制度中所发挥的作用。 【时空观念】通过阅读图片和文字材料，认识世界主要国家在不同历史阶段基层治理与社会保障特点及其与当时特定历史环境间的关系。 【史料实证】能够通过史料阅读理清西方社会保障制度发展的历史轨迹，正确辨析不同时代世界主要国家的基层治理与社会保障制度的特征。 【历史解释】正确解释不同历史背景下基层管理的差异及其优势与不足。联系生活经验，正确解释对东西方国情差异带来的不同。 【德育目标】 通过对世界其他国家和中国社会保障制度发展历程的学习，形成对当今中国特色社会主义制度建设与发展的自信心与责任感。 教学重、难点 1.重点：西方主要国家基层治理的主要特点，二战后主要资本主义国家社会保障制度的建立与发展。 2.难点：不同时代世界主要国家的基层治理与社会保障制度与具体社会环境的相互联系，正确评价不同国家的基层治理与社会保障制度。 教学方法 讲授法 教学手段 多媒体 教学过程 设计意图 导入新课 新课教学 教师：联系学生的生活实际，在已经学习了中国和世界政治制度的演变后，对于日常生活的社会事务，有谁负责呢？由此引出基层的概念。 学生：听；思考；回答 设计意图：贴近学生生活的举例，能够让概念的理解更有针对性，活跃课堂。 环节一：西方主要国家的基层治理 教师：西方国家的基层治理分为四个重要的时段。 ????第一时段是以村社为主要特征的古希腊时期。 提问：阅读材料回答，材料体现了雅典民主的什么特点？ 学生：思考讨论回答 设计意图：利用课本资料和已学知识，通过雅典民主制的特点深入理解古希腊时期村社的基本特征 第二时段是中世纪时期 教师活动： （1）农村：庄园介绍西欧社会的庄园，利用图示和材料， 补充材料：“庄园是地方事务的管理者，是地方法规的制定者，是地方案件的审判者。从范围来看，真可谓事无巨细在它的视野之内，一些法庭不仅能够处理邻里吵架、小偷小摸、乱倒垃圾、财物丢失、债务纠纷、土地的转让继承等极为具体琐碎的事情，而且也能处理审判诸如杀人放火、盗窃之类的重大案件。” 提问：庄园的管理有什么特点？ 学生：思考回答 设计意图：提高分析史料能力。 （二）?庄园这种基层式的治理有典型的时代特征，还是以庄园法庭为例子。出示两则材料， ?（1）某个村民从领主的池塘中捉了条鱼而被处罚，他要向领主上交6倍于此的鱼；而另一个佃农则是在没经领主同意的情况下，从领主的牲畜栏中牵走了自己的羊，同样遭到处罚 ?（2）1450年英国的怀特斯通法庭根据地方十户联保的意见将当地开妓 院和当娼妓的3个妇女逐出庄园，且罚款20先令 问题：上述材料属于哪种类型的史料？你能从中得到什么认识？ 学生：阅读材料回答问题 设计意图：通过两则带有生活色彩史料的分析辨别，提高史料实证和历史解释的能力。 城市：行会 介绍概念：什么是行会？ 阅读教材，依据材料回答，以巴黎为例，城市行会有哪些特点？ 巴黎商人行会的会长拥有广泛的权力，他的司法审判权不但及于商会成员，而且及于全体巴黎市民，他负责城防建设，监督道路桥梁的修筑，主持城市警务及粮食供应，并征收赋税，可见他的政治作用之大。 城市：教会 中世纪，基督教会在基层治理中叶发挥了重要的作用。 阅读教材，基督教会在基层治理中起到了什么作用？有什么特点？ 学生:阅读教材回答问题 设计意图：充分利用教材内容，阅读思考的同时，注意语言组织和对不同历史事件的说明解释。 第三时段：近代基层治理 民族国家形成后，城市自治 ?????教师活动：?阅读教材关于法国和英国城市自治的内容，请同学们讨论，城市自治的基层组织管理与中世纪时期最大的区别是什么？为什么会有这种不同？ 学生活动：阅读教材讨论回答 设计意图：利用课本资料和已学知识，将资本主义民主制度与基层治理相结合，锻炼知识迁移的能力 二战以后，社区管理 ??教师活动：社区是一个历史中非常陌生的词语。 ??阅读教材，西方社区承担哪些基层管理职责？ ?新时期中国特色社会主义民主政治的重要环节就是基层民主选举，在中国社区也逐渐成为基层管理的重要环节。我们能从西方的社区管理中学到哪些经验呢？ 学生: 联系实际回答问题 设计意图：联系实际，学习经验，是历史学习的重要任务。所谓家国情怀，家是基础，因此设计该题目。 小结：西方和主要国家基层治理的特点有哪些呢？ 在教师引导下共同完成 【环节二】现代社会保障制度的建立与发展 ?教师活动：?明确概念：什么是社会保障？? 以国家