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浅谈初中数学教学中怎样指导学生“会学” 江西吴水平 在素教育活中，通教育教学活，不只要使学生学会知，更重要的是要学生掌 握学学法，会学知，进而提高学生的能力,展学生的智力，提高学生的素，是目前每一个教育工作者亟待解决的。在数学教学中，怎样指学生会学呢？初中学生由小学步入 中学后，随着学科的大幅度增加，内容的不断拓，知的逐步深入，特是数学知从详细展到抽象，从文字展到符号，从静止展到，从一展到多元??等，无疑大大地 增加了学的度。如果依赖“填式”，“注入式”的授方法去灌知，学生不不能真实掌握知，反而会使一部份学生生学情，失却趣，失信心，成越学越差，人地制造了差生。因此，在教学中，我不要把知授学生，他学会知，掌握知， 运用知，而真实要提高的是学生的素，帮助他掌握学的方法，做到“会学”，“善学”， 身教育打下优秀的基。 怎才能指学生“会学”呢？要使学生“会学”，教必在教学的每一个上下足功夫，要教会学生会，会上，会温，会。 一.会——在中激趣。 指学生会是搞好学的重要前提。好多初中生没有的，只学就是上听，下作，作做完，万事大吉。由于没有，听没有性，抓不住重点，听效率就很低。因此，好才能学好，要指学生培养优秀的方法，一要教会方法，二要好提。 教方法。就是要引学生在前文，频频，先粗后，即先将整文大略一次，掌握概貌，有点印象，然后根据老出的提再一次，抓住重点，把握关，研究点，特基本观点、基本运算，知形成的基本程真频频地看一二次，甚至几次。疑点、点作好笔，待堂上解决。 好提。提的作用一是勾勒每的知架构，帮助学生更好地。二是置 知疑点，惹起学生的学趣。疑必做到：原上突出“趣”字，形式上突出“新”字，内容上突出“巧”字，最后落到“”字，使学生愿意学，高学。 比如在授有理数一，引入“数”的观点，就能够置下面的，学生。 “零”在去的中表示没有，０℃是不是表示没有温度？零上５℃与零下５℃都是５℃，怎用不同的数表示它呢？ 汽离站１２公里，你知道它是往跑是往西跑？向１２公里与向西１２公里都是走了１２公里，怎用不同的数表示它呢？ 学生着文，容易惹起学的趣，增认识知的欲望，才能提起学的极性。优秀的的形成，要频频的、期的不懈的，要学生不能根据教布置的提看，而且能够看生疑，提出，被学主学，掌握自学的方法，提高自学的能力。 二、会上——在堂上培养新能力。 指导学生上好课是提高讲堂教学效果的重点环节。要让学生明确上课不纯粹是听课。要提 高学生的智力，发展能力，使学生由“学会”到“会学”，就要引导学生在讲堂里调换各样感官，充散发挥左脑与右脑的功能（特别右脑的功能），才能产生由量变到质变的飞腾。教师在上课 时要存心识地让学生做到“六动”： 动眼看。上课能够采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让学生多动眼看。经过 让学生多看书，多看老师的演示和板书，学会运用多种方法进行察看（如分步察看、对照察看、归纳察看等），做到多样性；学会对察看对象（题目、图形、教具）全面剖析，做到全面性；学会对察看对象的条件逐个剖析研究，做到正确性和深刻性。（数学识题中不少隐蔽条件，要认真察看才能够揭露出来） 动耳听。要指导学生养成认真听讲的优秀习惯，不单要听老师解说，也要听同学讲话，要学会边听、边想、边记，使思维更为矫捷，记忆更为牢固。 动口议（读）。上课动口议就是积极讲话，这是师生双向沟通的重要方式，也是知识反应的重要途径。在讲堂上，教师能够设疑引读，叩开思维之门；也能够质疑导议，激励发散思维；或经过释疑排难，指导集中思维。在学生动口议的过程中，进行信息沟通，知识反应，思维碰撞，突发奇思，能够收到互相启迪，开拓思路，全面提高的效果。 着手做。重视学生的实际操作，才能提高着手能力。教师在讲堂上存心识地安排学生拼 一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，画一画等，经过这些详细的、直观的教学手段，使 学生从中发现问题，探究新知，悟出规律，培养创新能力。 动笔写。教学过程中，教师要精讲精练，让学生有更多的时间动笔练。要练好，就要求教师备课时精心策划，设置一些探索性练习及针对性练习。在练习过程中加深对知识的理解和 记忆。动笔写，还要教会学生记好讲堂笔记。“记”是为思和听服务的，要引导学生学会边听边记，边想边记。学会记要点、记疑点、记难点、记方法和记思路；要学会对讲堂的知识进行整 理和归纳，把书本的东西变为自己的东西。 动脑想。教师在讲堂教学中经过设疑，让学生动脑筋思考。以疑激思，加强训练，长久培养，养成勤于思考，善于思考的习惯，特别是培养逆向思维和发散思维的能力。 总之要让学生学会上课，做到“六动”，教师每节课都要精心设计，巧妙安排，经过长久训练，学生就能自觉、主动地动起来，才能真实成为学习的主体。比如在解说分式的基本性质这 个内容时,能够采取下列方面让学生动起来。 例对于分式的基本性质: 引入：通分3