加强教学管理制度建设-全面提升教学质量会议文章.docxVIP

设再上新台阶。为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学质量,促进学生全面发展，学校对和首要环节，也是素质教育对教育者的根本要求。高尚的师德是一流教师队伍的第一要素，也是教师把自己的才能综合素质，增强学生学习的积极性，为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力度，加快高素质、创新型影响。就拿思想道德教育来说，从来都不是单向的灌输，而是渗透、互动、感染，这就对师德提出了极高的要求.加强教学管理制度建设 全面提升教学质量 设再上新台阶。为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学质量,促进学生全面发展，学校对 和首要环节，也是素质教育对教育者的根本要求。高尚的师德是一流教师队伍的第一要素，也是教师把自己的才能 综合素质，增强学生学习的积极性，为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力度，加快高素质、创新型 影响。就拿思想道德教育来说，从来都不是单向的灌输，而是渗透、互动、感染，这就对师德提出了极高的要求. 高教学质量上，为学生打好基础,根据上级文件精神，制定教学点管 理制度： 学校在深化教学改革、 “质量工程”建设和大力推进各项教学基 本建设等方面取得许多显著成效， 教学怎样站在更高的新起点、 肩负 新使命、树立新理念，创新人才培养模式,为国家和社会培养更多具 有创新精神和实践能力的小学基础教育小学生。 如何牢牢把握以提高教学质量为核心的基础教育发展方向，把 加强教学工作， 提高教学质量作为学校的生存之本、 发展之源和提升 学校竞争力的关键,以更大的决心，花更大的力气，努力实现培养高 素质人才的目标，这是学校在今后相当长的一段时期内面临的任务。 为此,学校在总结多年教学改革与建设成功经验的基础上， 研究制定 了《团庄教学点深化教学改革提升教学质量工程实施方案》。 为适应经济社会发展对高素质复合型人才的需要，充分调动学生 的学习积极性，拓宽学生知识面,提高学生的综合素质， 增强学生学 习的积极性， 为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力 度，加快高素质、创新型人才培养，建成一批优势和特色专业，适应 国家经济建设、 社会发展和产业结构调整对人才的需要，使学校专业 建设再上新台阶。 为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学 质量,促进学生全面发展，学校对《学生学籍管理实施细则(修订)》进 影响着学生的前途与命运，甚至会影响学生的一生。所以，学校管理者在日常的教育教学过程管理中要把创建教师上进，为学生一生的幸福着想，重视学生美好心灵的培养与熏陶，立人育人,育人与教书并重，这样的教师才是优为应该是既关心工作，又关心人、信任人。当两者和谐地达到最高层时 影响着学生的前途与命运，甚至会影响学生的一生。所以，学校管理者在日常的教育教学过程管理中要把创建教师 上进，为学生一生的幸福着想，重视学生美好心灵的培养与熏陶，立人育人,育人与教书并重，这样的教师才是优 为应该是既关心工作，又关心人、信任人。当两者和谐地达到最高层时,员工的积极性也最高。在现实生活中，教 度是实施教育教学过程管理的根本保障教师在教育教学过程管理中既是被管理的客体又是实施管理的主体，要处理 浅谈对高校教育教学管理的几点认知 本文主要是研究如何加强教学管理才能提升教学质量，分别从加强师资队 伍建设，努力提高教师专业素质，强化教学常规管理，提升教学质量；狠抓校本 教研工作， 推进教研创新等方面去研.教学管理关系到教育方针的实施 ,是教育成 败的关键。因此，教学管理应运用 人为本 ”的管理思想，以教学科研为方向 , 以课程改革为重心,以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面 优化教学管理，最终提高教学质量。 学校教育教学过程管理的最高境界应该是实现教师的自我管理. 即指教师在教学、学习、生活的过程中对自身的身体、思想、情感、 意识形态等进行自觉的管理。这种自我管理是教师从自身出发对内心 世界和行为方式的一种反思与调节. 教师作为特殊的群体， 他们本身 就是知识的生产者、传播者和使用者，与知识相关联的这种特有的本 性使得实现教师的自我管理成为可能。一个学校的绝大多数教师都是 非常自觉地遵守着学校的各项规章制度，爱岗敬业， 认真地经营着自 己的教师职业。作为学校管理者，应当充分地信任和尊重教师, 并积 极地引导教师立足本职岗位，自觉自愿地做好各自份内之事。在实施 教育教学过程管理中只有遵循 “以人为本”的管理理念，才能逐步实 现教师的自我管理， 达到过程管理的终极目标。 学校管理者围绕教育教学目标而制定的组织制度和行为措施是 有效实施教育教学过程管理的根本保证，它要以实现对教育教学过程 的控制和服务为中心任务，以学生的发展为根本目的, 以促进教师思 想的解放、业务素养的提高为核心内容。怎样才能有效加强学校管理 行