高中音乐教学：古典主义教学设计.docx

教学设计 课程基本信息 学科 高中音乐鉴赏 年级 高一 学期 (秋季) 课题 古典主义音乐 教科书 书 名：音乐教材 出版社： 湖南文艺出版社 出版日期：2019年7月 教学目标 1、认识、了解“古典乐派三杰”海顿、莫扎特、贝多芬，了解三位音乐家的生平、代表作品与贡献。 2、了解什么是主调音乐，感受、体验古典主义音乐的音乐风格。 3、聆听《第五（命运）交响曲》第四乐章，了解奏鸣曲式的结构。 教学内容 教学重点： 1. 了解古典主义音乐时期的风格特点。2. 了解维也纳“古典乐派三杰”。教学难点：《第五（命运）交响曲》 第四乐章 教学过程 导入：聆听连线 （请同学聆听音乐片段，将音乐与曲作者进行连线） 1、《第五（命运）交响曲》贝多芬 2、《第九十四惊愕交响曲》海顿 3、《G大调弦乐小夜曲》莫扎特 4、了解“古典乐派三杰” 18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也纳有一个重要的音乐流派，即古典乐派，其代表人物是海顿、莫扎特和贝多芬。三位作曲家分别出生于德国和奥地利，但绝大部分时间在维也纳生活和创作，对欧洲音乐文化做出了杰出贡献，被誉为维也纳“古典乐派三杰”。 二、古典主义音乐 古典主义音乐指18世纪下半叶至19世纪20年代形成的，以海顿、莫扎特和贝多芬为代表的音乐。其作品以简洁、明快的主调音乐为主，结构严谨、手法洗练，具有强烈的感染力，并形成了一系列音乐体裁和曲式的规范，如歌剧、清唱剧、协奏曲、交响曲、奏鸣曲、室内乐等，对后世音乐艺术的发展产生了深远的影响。 三、古典主义时期的音乐风格：主调音乐 1、对比听赏巴洛克时期与古典主义音乐的代表作品片段 巴洛克：复调音乐 古典主义音乐：主调音乐 复调音乐以两条或三条旋律为主，相互均衡发展。 主调音乐以一条旋律为主，其余为陪衬或伴奏声部。 作品《G弦上的咏叹调》 作品《弦乐小夜曲》 四、“交响乐之父”弗朗茨·约瑟夫·海顿 1、简介 弗朗茨·约瑟夫·海顿(Franz Joseph Haydn，1732年3月31日-1809年5月31日)，出生于奥地利南部的罗劳 ，古典主义时期作曲家，维也纳古典乐派奠基人 。一生共创作了100余首交响曲、80余首弦乐四重奏、30部左右的歌剧，以及弥撒曲和宗教礼仪曲、康塔塔、清唱剧等 。因为在交响曲和四重奏领域作出的贡献，获得交响曲之父、弦乐四重奏之父的头衔。 音乐风格 海顿的音乐风格热情、典雅，充满了欢乐、幸福、和平的气氛。他的音乐就象优美的田园诗一样。他总是用这种笔调来歌颂大自，歌颂生活。在他的作品中，还经常可以感受到鲜明的奥地利民歌风格。海顿作品的另一个特点是具有巧妙的幽默感，乐曲中充满了愉快而别致的情趣。 作品分析（时钟交响曲） 海顿的《第101(时钟)交响曲》1794年写于伦敦,是其后期创作的代表其交响曲最高成就的12部“伦敦交响曲”中的一首,因其第二乐章“时钟主题”的伴奏声部具有时钟摆动般的嘀哒声响而得名。该乐章主题旋律热烈洒脱、谐谑幽默,节奏活泼明快、富有活力,时钟主题以简练精致的复调性处理手法在各个声部交替陈述,犹如悦耳动听的天籁之音。 五、“音乐神童”沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特 1、简介 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特(Wolfgang Amadeus Mozart，1756年1月27日~1791年12月5日)，出生于奥地利萨尔茨堡，古典主义时期奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一 。莫扎特在短短的35年生活历程里完成了600余部(首)不同体裁与形式的音乐作品，包括歌剧、交响曲、协奏曲、奏鸣曲、四重奏和其他重奏、重唱作品，大量的器乐小品、独奏曲等，几乎涵盖了当时所有的音乐体裁。他的音乐体现了古典主义时期的风格，完善了多种音乐体裁形式，并与海顿一起，确立了维也纳古典乐派。 2、音乐风格 莫扎特的音乐细腻、华贵、含蓄、典雅，风格明朗，旋律优美，结构严谨，具有强烈的古典色彩的特点。18世纪，许多著名的音乐家、哲学家和诗人都具有同样的理想主义倾向。他们渴望充分地表现自己的个性，并且积极投身人类的解放事业，其作品贯穿着表面相互矛盾其实却相互补充的个性与仁爱两种思想，实现了个性与共性的高度统一，并且超越了信仰、种族和民族的差别，具有宗教与世俗的双重特色。超然独立的艺术家们于是成为宣扬个性的斗士与和平的使者，莫扎特就是其中的代表。他积极宣扬人性，具有强烈的革命意识，并且不屈不挠地追求自由，其艺术创作真正体现了自己的个性与思想。 3、作品分析（弦乐小夜曲第二乐章） 这首乐曲优美清新，其结构为回旋曲式。主部主题抒情、淳朴、富于诗意。此曲最大的特点就是没有任何管乐器，只是用弦乐器，小提琴，中提琴，大提琴与低音提琴。演奏出来的音乐悠扬悦耳，优雅清新，洋溢着一股难以形容的特殊魅力。 六、“乐圣”路德维希·凡·