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Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 动物说话说课稿(3篇） 动物说话说课稿（1）  我讲的是义务教育音乐课程标准试验教材(人音版)第一册第四课《可爱的动物》中的歌曲《动物说话》。  一、设计理念  本着以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，重视音乐实践，鼓舞音乐制造的基本理念，培育同学自信、有感情地演唱，自然地表演，并能利用小组合作，以即兴创作方式表述自己的情感。利用倾听音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱歌曲、创编歌词等，让同学充分熟悉动物、感受音乐中的动物，认识动物的生存环境，知道动物是人类的伴计。  二、说教材  《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲2／4拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简洁,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采纳重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特征,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最终8小节尾奏多采纳十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象获得补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于同学表演的儿童歌曲,很好玩味。  教学目标：  情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到好玩，知道动物是人类的伴计，人与动物应和谐相处。  过程与方法：在浓郁的音乐情境中，倾听和演唱《动物说话》，表述对动物的爱惜之情。探究并运用不同的声源创编简洁的节奏，表现生动活泼、神态各异的小动物形象。利用小组合作，给歌曲创编歌词，培育同学的合作习惯和制造力。  学问与技能：能精确?????的朗读歌谣，读出二拍子的强弱。熟悉木鱼、碰钟，并能用其为歌曲伴奏。  教学重点：  1、倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。  2、在简洁的仿照与制造中掌控歌曲的基本节奏。  3、在音乐活动中与他人友好相处，沟通合作。  教学难点：富有表现力的演唱歌曲《动物说话》与创编歌词。  教学用具：课件、、电子琴、打击乐器、动物头饰等。  三、说教法  爱好是最好的老师，所以我使用谈话法，创设情景法，嬉戏法等教法与多媒体课件相结合，激活同学学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动同学的学习乐观性和积极性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。  四、说学法  1、体悟感知法  利用体悟生活中各种动物的声音，感受音的强弱，感受动物是人类的伴计，我们要爱护动物，爱惜动物。  2、合作学习法  利用小组合作，进行创编活动，培育同学的合作精神和制造力  五、说教学过程  1、感受音乐，创设情境  我采纳的方法是让同学利用倾听三段不同节拍、不怜悯绪音乐的重复与变化，感受音乐。并依据音乐的转换，变换队形动作。首先用电子琴播放2／4拍的进行曲式音乐，引领同学围成圆圈齐步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音乐，同学自由结合，依据音乐不怜悯绪创编动作表现音乐。最终把同学分成若干组，表演《拉勾勾》嬉戏。  2、导入新课  （1）利用和同学的对话从大自然万物会发出声响而导入课题，引起同学的学习爱好。  师：小伴计，你们好！当我们用自己的语言相互问候的时候，你们可曾想到？大自然中的万物也有着自己的语言。比如，风是怎样说话的呀？（同学仿照风发出的声音。）  师：谁能告知我，雨是怎样说话的？（同学仿照大雨或小雨的声音：哗啦啦，沙沙沙。）  师：大海会说话吗？（同学仿照海浪拍打礁石的声音。）  （2）创设情景，播放多媒体课件，学动物说话。  师：在一条好看的小河边，住着两个好伴计：小鸡、小鸭。瞧！它们正亲热地说话呢！  （在这里我采纳全面提问和个别提问相结合的方法，引领同学学小鸡说话，学习歌曲的基本节奏。同学在我的引领引发下，分组争论，学习并仿照小鸡说话的声音。）  师：小鸡说话叽叽叽。看！这只可爱的小鸡正在向我们打招呼呢！（我边说边做叽叽叽叽叽动作，提示小鸡说话的节奏，同学进行仿照，边说边做小鸡的动作叽叽叽叽叽。）  师：小鸡说话叽叽叽，（同学和我一起做小鸡的动作叽叽叽叽叽，再指名做小鸡叫的动作）  （3）创编声势，仿照小鸡说话，巩固动物说话的基本节奏。  师：我们还能够用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都能够。请小伴计分组争论。（然后我学小鸡说话，小伴计用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）  （4）师生互动，采纳一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌控歌曲的基本节奏。  师：小鸭说话嘎嘎嘎（同学和我一起边说边做小鸭的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）  师：请小伴计用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎嘎。（同学做不同声势的