幼儿园：中二班《彩虹色的花》班本课程故事.doc

PAGE PAGE 1 彩虹色的花 ——小二班班本化课程故事 一、故事背景： 在一次区域活动中，几个孩子在图书区共享一本书——《彩虹色的花》，不一会儿，潇潇照着书上的花在图书区的书写吧中有模有样的画了起来。当她拿着她大作来到老师面前，孩子们围了过来，就她的画展开讨论 老师，我画的花好看吗？ 老师，我画的花好看吗？ 这个是彩虹花。 你的花和书上的一样。 就是这本书，我看过。 咦，它的花瓣怎么没有了？ 我知道，被小蚂蚁偷走了。 还有小鸟... 孩子们一边讨论，一边翻看绘本《彩虹色的花》，在看完之后，他们表现出非常愤怒的情绪，姚鑫甚至大喊到：“为什么它们都把花瓣偷走了！”围观的孩子越来越多，他们对绘本的好奇心越来越大，可是很显然，他们有些误解了《彩虹色的花》的故事内容，为此，我们围绕绘本《彩虹色的花》，展开了一系列的活动。 故事展开 绘本阅读《彩虹色的花》 从孩子们的情绪反应中，我们意识到孩子并没有真正理解《彩虹色的花》的故事内容以及它带给我们的意义，因此，我们决定好好研读绘本，大家一起来认识一下彩虹色的花以及绘本中的小动物。 给这朵花取个名字吧。 我们将绘本的封面展示给孩子们看，和孩子们一起认识 这朵花，并为这朵花取个好听的名字。“五颜六色的花！”姚 鑫立马想到一个好名字。“漂亮的花。”楚涵用她稚嫩的表达 方式为花朵取了一个好听的名字。“我想叫它彩虹花，”奔奔 说，“为什么呢？”老师接着问道。“我看见过彩虹，也是这 样的颜色，一样的。”奔奔说完后，孩子们一致认为彩虹花是最适合它的名字，于是，小二班的孩子们为绘本《彩虹色的花》的主角取了名字，就叫彩虹花。 这是一朵怎样的彩虹花？ 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来…… 在阅读完故事之后，老师提出问题：“这是一朵怎么样的彩虹花呢？”“它很好。”有没有更好听的词语去形容它呢？ 老师，我觉得它好可怜。 老师，我觉得它好可怜。 它死掉了，是很可怜。 它死掉了，是很可怜。 它是善良的彩虹花。 它很漂亮。 我也觉得它很善良。 它会分享花瓣。 老师，它很友好。 孩子们用几近自己最华丽的辞藻去形容这朵善良又美丽的彩虹花，它善良，友好，乐于助人却又孤单，凄凉……在阅读绘本后，孩子们似懂非懂的明白了故事要告诉我们的意义:蚂蚁、蜥蜴、老鼠……小动物抱有着心事一个接一个地过来。花儿每次很慷慨地把自己的花瓣送给他们。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然它离开了现世，却给大家留下一片温情。冬去春来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中。绘本要向孩子表达的教育意义便是如彩虹色的花一般，无私奉献，舍己为人，不求回报。让孩子的心绪随着故事情节的发展从快乐——悲伤——惊喜。孩子能体会到帮助别人是快乐的，当彩虹色的花枯萎时是悲伤的，再到彩虹色的花重获新生时的惊喜。 画画我心中的彩虹花 在绘本讲述过程中，孩子们对彩虹花提出了很多不同的看法。于是，我们提供了心愿画纸，请孩子们将自己心中彩虹花最好的样子画下来。孩子们得到了设计独一无二的彩虹花的机会，纷纷提笔并大胆表述了自己的看法。 我要画两朵彩虹花，这样它可以帮助更多的小动物。 我要画两朵彩虹花，这样它可以帮助更多的小动物。 这个是彩虹花枯萎的样子，我觉得它很可怜，就画下来了。 我画的是没有掉花瓣的彩虹花，这样它最漂亮。 我觉得彩虹花和向日葵一样，都很善良。 是不是多画一点彩虹花，它就会晚一点枯萎了。 各种各样的花 我见过的花。 绘本讲完的第二天，姚鑫在课堂上高举双手，然后语重心长地对我说：“老师，我妈妈说没有彩虹花的。”一句话引得课堂炸开了锅，孩子们纷纷开始讨论，到底有没有彩虹花？我见过什么花？ 我也没有见过彩虹花啊。 我也没有见过彩虹花啊。 可是我见过别的花。 我也见过，我们家有玫瑰花。 有个很香的花叫桂花。 老师，我们家山上有茶花，种茶叶的。 我也见过玫瑰花，我妈妈喜欢。 、 随着孩子们的激烈讨论，我们开始动员孩子们与家长们一起收集花的照片及名称，其中包括我见过的花以及我知道的花。第二天，孩子们纷纷将自己收集到的花的照片分享给大家伙儿看，虽然有些语言并不通顺，有些说着说着就忘记了，但是这并不影响我们活动火热的开展。 现在还有哪些花？ 随着各种各样图片的展示与交流，孩子们认识了很多的花，包括妈妈喜欢的玫瑰，秋天香香的桂花，还有根本没机会见到的帝王花可是，花儿都是有自己固定的花期的。随着季节的变化，有些花现在已经见不到了，面对刚刚过去的寒冬，孩子们又展开热烈的讨论。“现在已