幼儿园：中二班关于班级值日生活动开展情况的调查20221106.doc

PAGE 1 关于班级值日生活动开展情况的研修调查 班级：中二班 项 目 开展情况 班级值日生开展方法、频率和内容 值日生内容来源 师幼共同讨论（ √ ） 教师确定（ ） 每天自主选择（√ ） 每天按计划轮流（ ） 其他（ ） 每名幼儿一周值日（ 1 ）次 每次值日内容相同（ ）不相同（ √ ） 其他（ ） 班级值日生内容： 1．扫地、擦桌 2．挂毛巾、放水杯（同时负责检查小朋友们的接水量和是否打卡） 3．推床、测体温 4．放点心、报菜名 5．厕所管理员 值日生活动幼儿参与情况？（如值日生内容确定、规则制定、环境创设等） 一、内容的确定： 幼儿集体讨论“值日生需要做什么”，最终在探讨中确定五项值日工作。 幼儿通过前期的实践，发现值日中存在问题和漏洞，再次对内容进行探讨迭代。 二、规则制定： 利用评价表引出“值日生怎么做可以得到三颗星（满星）？”来初步设定得星条件。 幼儿根据班里的实践情况自由讨论、表达观点： 部分幼儿因为迟到没有做值日——值日生要在大家来之前就早早入园，不能迟到 厕所管理员在“工作”时态度太凶吓哭了同伴——值日生要工作态度好，轻轻说话。 当一个值日生工作量太大大家等不及时（放点心、放杯子、椅子）——互相帮助。 三、环境创设： 1.“今天我值日展板”——幼儿手绘五项工作内容及对应的值日牌、负责“天气预报”、每天值日的幼儿自主在展板上选择工作并粘贴自己的人偶头像、佩戴值日牌。 2．图谱展示主题活动中幼儿学唱的“值日生”儿歌，并附上“星级值日生”评价标准，供幼儿评价时参考。 3.评价表的运用。幼儿在离园前针对每天值日生的工作情况进行评价并涂星。（评价表挂在较低处，并附笔。可方便幼儿自由取放。） 4.“今天吃什么”报菜名的过程图展示——负责该项值日的幼儿可以根据此图告诉大家今天吃什么。 值日幼儿表现情况 幼儿表现及存在的问题 表现： 幼儿能够根据自己的兴趣自主选择想做的值日。 大多数幼儿已具有初步的责任意识，能够用心负责的完成自己的工作。 幼儿对“劳动”产生了自豪感和满足感，非常愿意做老师、同学的小帮手，劳动热情高涨。体验到了劳动和为他人服务的乐趣。 问题： 部分幼儿工作种类的选择较为单一，只愿意做某一项自己喜欢的，较少尝试其他工作。 仍会有值日生迟到的现象，个别幼儿的值日生意识、劳动意识薄弱，需要教师提醒。 天气转凉后离园前需给幼儿整理衣物，留给评价的时间较为紧张。 教师对值日活动的支持策略 创设值日生的相关环境，促进幼儿在可活动的环境里充分体验值日工作。 当幼儿在值日中发现问题时，教师能够及时关注并助推。比如:当值日生态度太凶惹哭了小朋友时，教师能及时发现并将问题带到集体面前——值日生应该是怎么样的工作态度。 随着班级环境和一日生活的变化，教师能够引导幼儿不断更新值日内容。比如秋季食堂增加糖水后的放杯子工作。 值日生环境创设照片 除值日生外，其他班级劳动教育开展的内容和方法有哪些？ 主要以日常渗透和随机教育为主，在潜移默化中帮助幼儿形成劳动意识，体验为他人和自己服务的快乐。 在值日生活动正式启用前，从小班开始本班每日来园最早的幼儿进行放椅子、挂毛巾的劳动。 暑假进行了“小鬼当家”家庭劳动钉钉分享活动。帮助幼儿提高劳动意识，知道自己的事情自己做，感受长大。为升入中班做好准备。 在点心和饭后，幼儿需要自己整理桌面和地下的食物残渣。 教师会在某些活动中邀请个别小朋友分发纸张、剪刀等，完成教师交待的小任务。 请小、中、大班班主任将本表格填写好后在周二（8号）下班前发给鲍老师，谢谢。 浙江大学幼儿园实验园 2022年11月6日