初中生写作能力培养的实践与理论探究 论文.pdfVIP

初中生写作能力培养的实践与理论探究 摘要：作文，与人的生活，情感和精神一样，是有内在规律 的。教学中教师与学生要不断发现，不断总结，不断提高写作水 平，进而获得“画龙点睛”之秘决，收到事半功倍快乐作文之功。 虽然作文是学生的事，然而怎样写好文章，既是学生的事也是教 师的事。因此，要抓住激发学生作文的兴趣来引导学生提高写作 水平，就得有针对性地加以指导，即在教学指导中针对学生作文 中的主要病症，加以分析引导，促进改进。 关键词：初中生、写作能力、实践、理论探究 人们常说，语文教学是一门艺术，教学活动则是一种创造 术境界的活动，好的境界可以确立教师的威信，调动学生学习的 积极性，提高教学效率，达到全面培养人才的目的，因此，追求 教学的艺术效果，便成为广大教师的奋斗目标。因此在追求语文 教学的艺术效果中，追求作文教学的艺术效果，就是语文教学奋 斗目标的重点。怎样追求作文教学的艺术效果？怎样提高初中学 生的写作水平？这就是本文要进行探究的问题。 一、转变观念，树立信心 信心是成就事业的心理基础，文章写得好，那是有天赋，后 天培养不起的，许多学生这样认为。不可否认在文学创作过程中 有天赋的存在（才气），但主要还是靠勤学苦练所致。古今中外 文坛上的巨匠名家，哪一个是一生下来就能洋洋洒洒下笔万言 呢？尤其在作文方面，后天的勤学苦练对于提高写作水平更显得 尤为重要。 二、培养兴趣，激发创作热情 常言道： “爱好是最好的老师”。可见兴趣是成就事业的不 竭的动力之源。初中生处于接受新知识、新方法的最佳年龄，如 果养成了喜欢作文的兴趣，坚持不懈，持之以恒，那么提高写作 水平是完全有可能的。因此，作文教学中首先要清除文章并非多 数人能做好的观念，使学生有信心把作文写好。同时，激发写作 文的兴趣。 三、抓住规律，提高写作技巧 作文，与人的生活，情感和精神一样，是有内在规律的。教 学中教师和学生要不断发现，不断总结，不断提高写作水平，进 而获得“画龙点睛”之秘决，收到事半功倍快乐作文之功。虽然 作文是学生的事，然而怎样写好文章，既是学生的事也是教师的 事。因此，要抓住激发学生作文的兴趣来引导学生提高写作水平， 就得有针对性地加以指导，即在教学指导中针对学生作文中的主 要病症，加以分析引导，促进改进。 如果从教师的角度去观察，可以分为四点进行讨论。 （一）教师要提高对作文课的驾驭能力和作文本质的认识。 作文的本质在于创造。然而人们易受“文章是客观事物的真实反 映！”这一种流行的观念的影响，从而产生作文便成了被动的客 观事物的再现和摹写的思维定势，从根本上忽视了文章的本质属 性-创造。人之所以成为万物之灵，人的本质力量不同于动物的 本质力量，就在于能思维、能创造。一篇文章，一本著作就是一 项创作。作文教学的培养目标从宏观上说，就是使学生成为真正 的文章创作者。在这种创作思想指导下，学生的作文往往偏重于 思想意义，偏重于字词的推敲，有意无意地压抑了学生的创造个 性。陶行知先生说过： “人人能创造”。由此教师的重要任务在 于确认命题，确立学生的创造意识。现行作文考试时要求追求一 个“新”字。“新”-题材新、立意新、结构新、角度新。而“新” 发源于学生对生活一事物的创造性思考。在如今的中考、高考作 文评卷中，四平八稳的文章很难得到高分，而有创见的文章独树 一帜，常常能得高分。可见教师要注重确立学生的创造意识在作 文教学中具有十分重要的意义。 （二）教师要提高对作文课的认识 1、作文课有综合性和实践性两大特性，作文与学生的生活 阅历、思想感情、知识积累、思维能力和表达能力等密切相关。 朱光潜先生曾说：“写作和别的学科不同，如数学和历史，都是 知识性的东西，它们可以传授。你不知道，我可以告诉你，但写 文章就不可以传授。写文章是一种修养。不是一种知识。”从强 调实践性的角度而言朱先生的话颇有道理。作文教学应培养学生 运用语言文字表达思想感情的技能、技巧，即将写作知识转化为 作文能力，其转化的必要条件便是学生本人的写作实践。然而作 文课要完成知识向能力的转化还没有那么直接迅速。因此学生实 际练习作文比其它科目更显得重要。所以，不能忽视学生的习作 训练，也不能忽视有针对性的写作指导。 2、作文有两个源头-读书和观察。“问渠哪得清如许，唯有 源头活水来。”读书方面要求学生除了节假日外，可不必读长篇 宏制，但要坚持研读短小精悍的文章。“读书破万卷，下