班级管理与学生性格 论文.pdfVIP

班级管理与学生性格 摘要：班级管理对象是形形色色、性格各异的学生，因此班级管理因学生性格差 异而复杂化，同时学生的性格也受班级的影响。本文班主任以自己的实践经验， 阐述了‘摸清学生性格背景、把握学生不同性格、注重班主任的性格示范’在班 级管理中的重要性。 关键词：班级管理，学生性格，性格背景，性格各异，性格示范。 引言：三年班主任，对班级管理有感言，面对几十个 00 后性格各异的孩子，三 年中经历了很多，也受教了很多，班主任工作在学习中努力前进，取得了成绩， 事后做个总结。 班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的活动，其根本目的是使学生得到 充分、全面的发展。在现代教育中，培养学生智力发展的同时，也越来越重视对 学生非智力因素的培养。教学中很多实例证明，各种非智力因素在高中生学习、 生活中起着十分重要的作用，其中学生的性格起着决定性作用。而高中阶段是人 的生理、心理发展的关键时期，因此高中阶段班级管理中培养学生良好性格显得 尤为重要。班级管理对象是形形色色、性格各异的学生，不同性格类型的学生在 认知活动方式和特点上存在差异，因此班级管理因学生性格差异而复杂化，同时 学生的性格也受班级的影响。几年班主任工作以后，回望走过得路，谈谈自己几 点不成熟的做法。 一、摸清学生性格的背景 每个学生的性格成因是复杂的也是多变的，性格具有阶段性和环境性，不同 阶段学生表现出不同的性格。经常听家长说某某学生小学阶段性格乖巧、十分听 话、开朗、好表现。进入初中后性格却内向、沉默寡言，对长辈的话具有强烈的 逆反抵触情绪。由于不同时间段所处的环境不同，身心发育不同等多方面的原因， 所以学生性格会有复杂的变化。为了根据学生不同的性格类型因材施教，高一开 学伊始，我就认真调查了学生的家庭情况（包括学生父母的年龄、工作、性格、 社会关系情况、兄弟姐妹情况、身体健康情况、家长对自己孩子性格评价，若有 特殊情况还可备注）。这样我眼中的学生就不是档案里成绩、照片，而是一个立 体的全方位的活生生的人。教育也必然不是纸上谈兵，真正摸清了学生的性格背 景，教育过程中才能触动学生的心灵，走进学生的内心世界，从而真正达到育人 的效果。 晚辅导回到办公室打开手机，十几个未接电话，我回电话后急忙到四楼办公 室。一群学生一起向我诉说，我们班迪打他们班女生的过程，大概过程是迪在学 校超市里不小心碰到女孩，并且事后态度极差，女孩随口骂迪一句，结果女孩脸 上就被留下红红的手印。性格特点决定人的行为方式以及行为结果。安抚女孩后 我在回想：迪平时在教室里是经常说脏话，每次碰到我都会严厉批评，语言文明 是优秀高中生最基本的要求，他是一个上进的学生，与刚进校相比已经改了很多。 迪父母离异，跟母亲生活，主要经济来源是姥姥的退休工资。据姥姥说母亲性情 暴躁，没上几年学，但没有放弃孩子的抚养权，生活很艰难。可以我对迪的了解 他不至于动手打女生啊，一定是女生的一句谩骂触动了他的痛处。我正在思考怎 样处理此事，迪主动来找我了。从他的表情看，他很气愤也很害怕，非常愤怒的 质问女孩凭什么骂他妈？我一下子明白迪为什么会如此冲动了，我拍拍他说：我 明白你的心情，你爱你妈妈，在你心理妈妈是神圣不可侵犯的。听了我的话，迪 大声哭了起来，边哭边说他妈妈如何不容易。哭过之后迪意识到自己的行为是错 的，他害怕因为此事学校给他处分或不让他上学，所以后来也非常配合学校妥善 处理此事。并且立志要好好学习争取考上本科（他是中考成绩很低的定向生）。 事实是经过三年的努力，迪最终高考以超二本线 21 分的成绩完成高中学业。 处于青春期的高中学生情绪兴奋性强，自我控制能力差，容易出现冲动的想 法和行为，一旦行为冲动引起不良结果，又会追悔莫及。借着处理此事的机会， 我教育导迪以及全班同学要善于克制，持之以恒。实质是想培养学生的自制力和 坚持性，对促进学生的人际交往和学习均有重要作用。而学生亲眼目睹经历了事 情的过程也容易接受。当发现学生出现问题时，班主任的教育引导要因学生的性 格特征对症下药，教育需要因材施教，其实更需要因“性格”而施教。 二、把握学生不同性格 学生的行为是性格的表象，而这些表象有时并非是真相，展现出得性格也就 不一定是他的真实性格。一个班集体有五十多学生，同样性格外向的学生，有的 学生性格外向话多，有的学生性格外向好动；性格内向的同学，有的学生性格内 向胆小怕事，有的学生性格内向却胆大心细。在班级管理中班主任要摸清学生的 性格，从而加以管理引导，使班级每一位学生都向着好的方向发展培养自己性格， 协助他们以最好的方式完成少年时期该