游戏”视角下幼儿“真”行为的观察与分析 论文.pdfVIP

“安吉游戏”视角下幼儿“真”行为的观察与分 析 摘 要：我园切实开展安吉游戏已经两年了，安吉游戏提倡“放手游戏、发现儿童” ，其中发 现儿童主要有两方面的意义，一是发现真游戏中的儿童和儿童的真游戏；二是发现儿童学习与发展 的规律、特点。如何去“发现”就要求教师对幼儿的行为进行观察和分析。在安吉游戏中，孩子是 自由自在的、独立的、愉悦的个体。在这种真实状态下教师更多的是睁大眼睛去观察，也会更容易 发现每个孩子与众不同之处，分析孩子游戏的行为，欣赏、支持孩子的游戏。 关键词：安吉游戏，幼儿行为，观察，分析 一、对幼儿游戏行为进行观察与分析的意义 1．观察和分析幼儿是教师职业要求：关爱幼儿，读懂幼儿的行为动机 在教师的职业要求中提到教师要热爱教育，全身心的关爱每一个幼儿，熟悉孩子的 发展状况和成长需要，教师只有通过观察和分析才能真正了解孩子的内在需要和个别差 异，而在安吉游戏中，幼儿会把自己最自然、最真实、状态最好的一面展现出来，教师 在这种情况下进行观察分析，才会更容易发现幼儿行为背后的动机，了解幼儿的发展水 平，从而采取应有的态度、方式来教育指导幼儿。 2 ．观察分析幼儿游戏行为是幼儿成长的需要：因材施教更好的促进幼儿成长 教师通过对幼儿安吉游戏行为进行细致的观察、记录、分析、反思，从而有效地掌 握幼儿已有的生活经验、了解幼儿真实的发展水平，如认知状况、兴趣爱好、性格特点、 能力水平等，从而为幼儿提供适合他们发展水平的材料，让幼儿按照自己的经验、能力 去选择材料进行创意玩法，并在此基础上教师能结合活动主题设计出科学合理的活动， 不同程度的满足、拓展幼儿的生活经验，让幼儿能够更快更好的发展。 3 ．教师自我能力提升的需求：观察、分析幼儿是教师的专业基本功 善于解读幼儿是幼儿教师的基本功，教师只有在认真观察幼儿，了解幼儿的发展水 平、行为特性、兴趣特点和游戏风格的基础上，才能制定出符合幼儿游戏活动的方案， 并在活动过程中根据幼儿的行为表现及时作出调整，以此来保证游戏活动的趣味性、时 效性、适宜性。教师在观察分析的过程中会不断的学习、反思、总结，查漏补缺，提升 自己的专业知识，同时改变自身习惯，适应教育要求，不断提升教育技能。 1 4 ．安吉游戏能促使教师更容易，更深入的观察幼儿，并分析其行为 教师通过对安吉游戏的观察分析，会更加明白什么是“真”游戏，什么游戏会让幼 儿获得更快成长。这是因教师在观察和记录的过程中逐渐发现，孩子们在安吉游戏中表 现出越来越多的优秀品质和解决问题的能力，如怎么搬运材料、收纳整理，如何和同伴 交流合作，遇到问题怎么思考、解决，孩子们在游戏中也变得更加勇敢、自信、爱动脑 筋。老师们越观察越想了解孩子们游戏的行为动机、游戏的后续发展，观察从一开始的 无从下笔到每一次都不自觉的想更加深入的观察、探究下去，这就说明教师们的观察思 路越来越宽，观察角度越来越高，观察程度越来越细微。随着幼儿游戏水平的不断提高， 老师们的观察水平也在逐步增长，教师逐渐从一个旁观者转变成一个观察者、支持者、 服务者，最终走近幼儿、走进幼儿，让孩子放手游戏，快乐成长。 二、教师在对幼儿游戏行为进行观察、分析时存在哪些问题 1．观察、分析幼儿行为的意识不够 每个孩子都有自己独特的思维、学习方式，教师观察幼儿时需要根据幼儿平时的表 现，幼儿的个性特点，已有的发展水平来进行综合考评，只有这样才能在游戏观察中发 现更多的行为问题。但是在我们生活当中，有很多幼儿教师只注重“教”和结果，幼儿 游戏时只是在“看”孩子，只要孩子不出安全就行，至于孩子在游戏过程中有什么表现， 遇到什么问题，又是如何思考、解决的，一概不关心。这种忽视观察及分析幼儿游戏行 为的思想，就是教师教育意识不强，对自己专业成长不负责的表现。 2 ．观察和分析幼儿行为的能力不足 在我们实际生活中，尤其是在农村地区，大部分幼儿教师专业水平不高，观察、分 析幼儿的能力不强，很多教师不知道该如何观察、更不要说去解读幼儿的行为了，比如 大多数教师观察幼儿游戏行为时，只是没有目的盲目观察，对幼儿的行为只是进行简单 的看，不去听幼儿说了什么，也没有对幼儿游戏行为进行记录，更没有具体的分析思考， 这样又怎么能理解幼儿的游戏行为，和幼儿进行有效的沟通呢？这种观察完全没有意 义。其次，教师的观察分析缺乏理论指导。大多数幼儿教师没有进行过专业的幼儿行为 解读能力培训，