幼儿园：游戏故事我是医生呀.docx

我是医生呀 游戏开始了，鸣鸣与思远穿上医生的服装当起了医生，开始各种摆弄材料。小宇则当起了娃娃家的爸爸，小雅当起了宝宝。过了一会儿，小宇朝着医院喊：“医生，医生，我的宝宝生病了，快来呀。”于是，医生上门就诊的游戏便开始了。 鸣鸣听了后，立马说：“我是医生呀，我要给病人看病去了。”思远听了后说：“我也去。”两个人并立马找出医药箱背上，来到了娃娃家。 *你怎么了 来到娃娃家，只见小雅躺在床上。鸣鸣问：“你怎么了？”小雅听到医生的询问便发出了：“阿……阿嚏”的声音。鸣鸣听了后说：“我知道了，你是感冒了。”说完，鸣鸣找出了听诊器，挂在脖子上，然后在小雅身上听了听。（图一）而思远拿出一个工具假装在小雅手臂上摆弄（图二），鸣鸣看到后说：“你轻一点，给她这里消消毒，然后我要打针了。”接着拿出了针筒，打算给小雅打针。小雅看到鸣鸣要往手臂上打，立马趴在床上说：“打我屁股。”鸣鸣听了后拿着针往小雅屁股上打去，并笑着说：“打你屁股。”当针“打入”后，小雅发出了啊的声音。（图三）思远看了后也拿出了针往小雅屁股上打去，鸣鸣看到后再三提醒思远说：“不要打的太深奥。”（图四） （图一） （图二） （图三） （图四） *你不是医生 小沫看到了同伴的打针游戏，也走了过来，并开始摆弄起医药箱。这时候鸣鸣看到了说：“这个是医生的，你不是医生，你不能拿这个的。这个是我们医生给病人看病用的，你不能拿的。”（图五）小沫听了后说：“那我去医院里当医生。”说完离开娃娃家。 （图五） *你吃这个药吧 打完针后，鸣鸣再次回到医院，找来了放各种药盒的框子，并从中拿出了一个药盒，对小雅说：“你吃这个药吧。”小雅：“我不吃药药。”鸣鸣说：“这个吃了才会好的”。小雅再次发出：“阿……阿嚏”的声音。鸣鸣：“快点吃点药，这样就会好的。”小雅说：“那好吧。”（图六） （图六） *你还有哪里不舒服啊 治疗好了感冒后，鸣鸣对小雅说：“你还有哪里不舒服啊？”小雅指着脚说：“这里痛死了。”鸣鸣将小雅的脚抬起来一看，然后又放下。在娃娃找开始找材料，只见鸣鸣找来一根链子，开始往小雅的脚踝处捆绑，然后发现捆不住。（图七）便跟旁边老师说：“老师，小雅的脚受伤了，我要给她这样子包起来。可是这个我不会包。”教师：“脚受伤了，你知道是用什么包扎的吗？”鸣鸣：“用纱布呀。”“是的呀，那你可以去医院找找看，有没有纱布、绷带之类的材料哦。”听完老师说的，鸣鸣跑到了医院，开始寻找相应的可用材料。终于，鸣鸣成功的找到了纱布以及医用胶带。找到材料后鸣鸣立马来到娃娃家，开始给小雅进行包扎。 （图七） *我来给你包扎 鸣鸣说：“我拿了纱布哦，我来给你包扎，包好你就好了的。”只见鸣鸣拿出一块纱布，打开放在小雅的脚踝处，随后拉长胶带往纱布上贴，开始用胶带捆绑。（图八）这时，鸣鸣发现一只手要抬着脚一只手要将胶带进行缠绕，这样非常困难。（图九）鸣鸣就对小雅说：“你能脚这样自己抬着吗？这样我就能包好了。”小雅听了后，配合地将脚抬起来，鸣鸣成功地将胶带在脚踝处绕了几圈。（图十）鸣鸣开心地说：“你的脚没事了，我给你包好了。你还有哪有不舒服的么？”小雅说：“我肚子这里也痛。”只见鸣鸣又开始给小雅的肚子进行了包扎。（图十一） （图八） （图九） （图十） （图十一） *教师感悟 要相信幼儿都是游戏高手 整个游戏，因为小宇小朋友的一句话：“医生，医生，我的宝宝生病了，快 来呀。”而引发了整个上门诊治病人的游戏情节。游戏中的三位幼儿都非常投入其中，小雅全程投入地扮演着病人的角色，鸣鸣、思远全程投入着扮演医生的角色直到游戏结束。可以看出几位幼儿对于该游戏是非常地感兴趣的，都有一定地游戏经验。三位幼儿在日常游戏中都属于自顾自玩的状态，或者只是随意摆弄玩具的状态。而本次游戏中，我们可以看出三位幼儿有了进一步的游戏情节，并开始有了同伴之间的交往与互动。有时候一个不经意的语言，可能就会成为孩子们游戏的情节与话题。我们要相信孩子，多观察孩子，可以有意外的小发现。 学会倾听、学会支持、学会放手 在整个游戏中，教师作为旁观者倾听、观察幼儿的游戏。当幼儿之间发生了 一些小问题的时候我们要学会放手，相信孩子会自己解决。游戏中，鸣鸣扮演着医生的角色给病人打针