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PAGE PAGE 15 苏教版六年级语文——理想的风筝实录 　　一、学情展示： 　　1、揭题正音 　　师：这节课我们一起学习14课，大家齐读课题。 　　生：齐读课题 　　师：这个字在这里读轻声〔手指筝〕再读一遍课题 　　生：再齐读课题，筝读轻声 　　2、回忆预习，加深印象。 　　师：课文主要写谁 　　生：刘老师 　　师：预习得真好，我把他写在黑板上。这是一篇写人的文章，文章的主人翁是刘老师。〔板书：刘老师〕 　　师：昨天老师让大家从文中画出最受感动的地方，读一读，旁注并写出自己的感受或体会，并写出自己读完课文后的疑问，大家完成了吗 　　生：完成了。 　　师：很好！老师再给大家一点时间，把自己找到的地方反复读三遍，开始。 　　生：放开朗读受感动的地方。 　　3、自由交流，谈感受。 　　生1：讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们冲动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去，从这里我体会到刘老师的爱国主义精神。 　　师：谈得好，读得流利，怎样读出刘老师对祖国的热爱，哪个词应该读重音 　　生：慷慨陈词 　　师：一起读这个词 　　生：齐读 　　师：什么是慷慨陈词 　　生：形容情绪激昂 　　师：对，形容充满正气、情绪激昂地发表自己的见解，这个词我们读作：慷慨陈词。放到句子里读。 　　生：读整个句子。〔慷慨陈词读重音〕 　　师：哪个句子应读低缓而又沉重往下读。 　　生：齐读 　　〔语气沉重、低缓〕 　　师：刘老师虽然身体残疾，但仍然坚持给我们上课，而且上得非常好。〔板书：课上、讲课〕 　　师：在刘老师影响下，我从小就播了理想的种子，以后真的考入了历史学系。 　　师：谁再来交流 　　生2：他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：你们不要管，我自己来。从这里我看出了刘老师对一件东西的追求很强烈。 　　师：对什么东西追求这么强烈 　　生：风筝 　　师：真好，能看出你是有经过思考的。〔板书：追风筝〕 　　刘老师仅仅在追风筝吗 　　生：这还表示他对生命与生活的爱与追求。 　　师：真聪明，你也把这句话读一读 　　生：有感情读 　　师：读得真好，像他这样读。 　　生：他笑着、叫着、拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：〔师引：怎么喊〕你们不要管，我自己来！ 　　师：是呀！生命不止，追求不息，生命之火不灭，追求的脚步永不停息！ 　　师：谈得很好，谁再来 　　生3：我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔波、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。从这句话我体会到刘老师虽说残疾，可对生活的爱不变，仍然充满激情。 　　师：你一下子就抓住文中的题眼，真棒！请看大屏幕，一起读吧。 　　生：齐读 　　〔师板书：旋转正音〕 　　师：文中哪个地方也表达刘老师生命的顽强和对生活的爱与追求呢〔板书：生命顽强，热爱生活〕 　　生4：他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。从这里我感受到刘老师虽然是失去左腿的残疾人，但他不像其它残疾人年复一年地躺在病床上，而要亲自把风筝送入蓝天，可见他非常的顽强。 　　师：抓住关键句谈感受也是我们理解课文的好方法。就这句话应怎么读，谁来读 　　生：有感情读 　　师：全班读〔板书：放风筝〕 　　生5：我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔波、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。这句话写出刘老师顽强地和困难作斗争，对生活有着强烈的爱与追求，这使我深受感动。 　　生6：晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。从这里我也感受到刘老师对生活的爱永不停止。 　　生7：这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢这句话也写出了刘老师对生活的热爱。 　　师：这是一句什么句 　　生：反问句 　　师：能改成感慨句吗 　　生：一个活泼的少年也应该这样！ 　　生：齐读感慨句 　　师：应该怎样 　　生：应该像刘老那样对生活充满激情。 　　师：对，这也是作者对刘老师发自内心的赞叹。 　　师：再读这句话。 　　生：有感情齐读。〔读出赞美的语气〕 　　生8：他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。我的体会是虽然刘老师的左腿从膝盖以下全部截去，但是生命的精彩给予了刘老师的自信，他对生命有着强烈的爱与追求，因为他相信自我，相信生命的精彩会让他快乐。〔生鼓掌〕 　　生9：他仰望白云，看那青黑的燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一起飞上了蓝天。 　　从这句话我体会到刘老师渴望自由，想像风筝一样去追求、去飞翔。 　　师：刘老师在课下喜欢放风筝，课也讲得好，上课时不喜欢笔试，而喜欢当众提问题〔板书：提问