“双减”背景下如何布置英语作业 论文.pdf

“双减”背景下如何布置英语作 摘要：教育部“双减”有关政策指出，减轻义务教育阶段学生的作业负担，关键是全面 压减作业总量和时长，提高各科作业设计质量，健全学校作业管理机制，加强教学作业指导 反馈。在中小学以往的教学实践活动中，作业内容设计上存在种种现实弊端，例如，单一性， 缺少分层，没有严格做到因材施教要求等等。而现如今，教师要根据每位学生的个性化差异， 制定符合不同能力和水平学生的作业，坚持以英语新课程标准为依据，坚持以学生为主体， 设计多样性，丰富性，多层性和合作互助性的英语作业。 关键词：“双减”，英语作业设计 2021 年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义 务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“双减”即减轻义务教 育阶段学生作业负担和减轻校外培训负担。 伴随着“双减”政策的落地实施，全社会的目光都聚焦到了学校，因为有了“课 后延时服务”，学生在学校的时间更长了，但是对于作业的数量要求减少了，所 以作为老师就要在质量上下功夫，让学生在大环境下，既能发展各项素质，又能 抓好专业课学习。 小学英语课堂教学中，教师首先要注重培养小学生自主学习英语的能力，这 对学生来说有着至关重要的作用，也在很大程度上决定着学生的学习兴趣和效 率，其中作业的优化设计更是尤为重要。教师要抓住新课程改革背景下核心素养 提出的契机，培养学生的自主学习能力，让学生更好地学习和成长。本文重点阐 述“双减”背景下如何布置作业，本人提出一些有效的策略来促进小学英语作业 的整合。 随着目前我们国家“双减”政策的实施和义务教育阶段学校作业管理指导意 见的出台，迫切需要广大各科老师在课程日常教学作业的编写组织形式方面上和 自主学习指导内容方面上去积极地进行大胆尝试与创新，设计出一些具有实践 性、 创新性、趣味性和开放性的个性化作业。要创新作业类型，从单一走向多样， 从封闭走向开放，从独立走向合作，从而更好地提升学生的英语综合素养。 众所周知的是，每个班级的孩子都不可能水平和能力一致，面对“良莠不齐” 1 的学生，我们作为新时代年轻教师的一员，教师该如何在短暂的课堂活动中提高 我们的教学质量，并高效布置作业呢？我认为可以从以下几个方面来进行。 第一，学无止境，学海无涯。教师在教学活动中充当主导地位，扮演着“传 道授业解惑”的重要角色。所以我们在课堂教学工作之余，教师应当充分利用业 余时间开阔自己的学术视野，提升自身专业素质，在已有的知识层面更上一层楼。 教师应该充分认识到作业设计的意义，形成与时俱进的作业设计理念，并具有超 强的作业设计能力。教师应该认真钻研《义务教育英语课程标准》（2022 年版）， 利用暑期，认真参与“暑期教师研修”，只有在深入了解这些知识之后，才能有 更好的思路并依标据本地对学生制定各式各样的作业。 第二，布置多样化的作业。新版《英语课程标准》里提到：“教师要把凡是 学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、 决定，去思考去体验、感悟，去创造、实践、应用。”所以，英语老师在布置课 后作业的时候，要精心选择课后作业内容、精准针对班上不同学生、精确校正课 堂教学、精细反馈课后作业完成情况。布置作业的时候不能完全仅仅立足于应付 一次考试，而要适当注意引导启发学生自主探究，注重提高每个学生的思维品质， 因此作业的形式可以更加多样化。 第三，要注重内容的丰富性。小学生正处于身心快速发展的时期，对于那些 重复、机械并枯燥的英语作业表现出很强的排斥心理，比如，作业不写或者不能 按时完成等等。所以教师在布置作业时，不能布置内容太过单一化的作业，比如， 传统的单词抄写背诵之类，而应该在课本的基础上进行大胆创新，丰富学生们的 课余作业形式，让学生产生兴趣。具体本人有以下几点想法：一、以英语教材为 依据，在记单词，背诵重点句型的基础上，可以根据学生对所学内容的理解，设 置一些围绕本节知识的新对话，让学生以小组的形式进行练习并在课堂上展示。 这种形式不仅巩固了新知，也加深了学生对新知的理解。其次，积极鼓励后进生 参与进来，通过简单对话的形式可以大大增加他们对学习英语的兴趣，增强自信 心。二、如果本节课学习新单词，也可以围绕新单词让学生自编谜语。比如，人 教版四年级上册 Unit1 My classroom Part A Let’s learn 部分的新单词 classroom，blackboard，light，picture，door，window，同学们可以围绕这 几个单词，创编谜语