《游戏教学法在英语中的应用》 论文.pdf

游戏教学法在英语中的运用 摘 要：在小学英语的课堂教学过程中，加入游戏教学的方法，有利于营造积极活跃且向上 的课堂氛围。但如何使游戏教学的方法高效的应用课堂当中呢？这点则需要作为英语老师的我们不 断的思考与研究。 关键词：游戏教学法，小学英语课堂，重要性，实施策略。 引 言：在新课改的背景下，很多创新的教学方式随之而出，而最典型的便是游戏教学法。 游戏教学法是指在教学过程中，教师加入一些学生较为感兴趣的小游戏，让学生在玩中能学到知识， 从而做到在玩中学，开心的学。 Education must be fun.教育必须是有趣的。这一句子恰好和小学生的性格特点相符合。小学生 的天性就是好动和富有巨大的好奇心，他们很难在一段较长时间里将注意力聚集在同一件事情上。 因此，在英语课堂中我们可以加入一些有趣的游戏来吸引学生的注意力。比如在单词教学中，很多 老师会让学生反复的读、背来增加词汇量。而长期使用这种方式，会让学生感觉无趣，并且对这门 学科产生厌学的情绪。然而在课堂当中，如果我们将单词的讲解与游戏相结合，则会使我们的课堂 形成一种良好的氛围，从而达到我们想要的效果。 一、依照教学目标，设计一些有针对性的游戏。 正确认识教学过程和游戏这两者之间的关系 教师需要正确认识到课堂中使用游戏的目的。课堂中的一些小游戏，是为了让我们 更好地达成教学目标。因此，我们不能脱离教学目标来设计各种游戏，这样的游戏是没 有意义的。只有我们正确认识教学与游戏的关系，才能更合理且科学地使用游戏教学法。 比如，在讲解What time is it？这个句型的时候，要求学生通过本节课的学习，熟练掌 握问答时间的句型，What time is it？ Its….在明确此教学目标之后,在备课过程中。 则需要根据这个句型设计相关的游戏来增强学生的学习英语的热情。在这堂课的教学 中，我选择了“老狼老狼几点了”这一游戏，找一名学生在讲台上当狼，其他学问“wolf， wolf，what time is it？”教师在黑板上写下数字代表时间,该名学生则用 Its…进行 回答。也可以找两名学生进行游戏，一个问一个答。答的学生用 Its…这一句型进行猜 测时间，猜对全班对他进行鼓励,猜错则需要去抓羊。在这节课中发现,课堂氛围与之前 相比完全不同。全班百分之九十多的学生均举手参与进来，在习题环节中正确率也很高， 甚至一下课，便有很多学生去小组长那里对这一课时进行背诵。通过这游戏，既加深了 1 学生对这一句型的理解，又能让大部分学生加入到课堂当中，大大提高了课堂教学的效 率。 二、根据所授课程的内容，选择合适的游戏。 围绕中心 在选择游戏方式时，一定要符合本节课的教学内容，在备课过程中，将教学内容放 在首要位置。按照课程内容挑选符合实际的游戏形式，不可摆托课堂教学。比如在上 weather 这一课时，可以让学生在白板上画出天气简笔画，并问 “Whats the weather like？”让其他学生举手进行猜测，用 “Its+天气形容词”来抢答。在学习天气形容 词时，重点句型为 “Its+天气形容词+in+地点”，在上一环节完成后，可以出示一张 各地天气地图，邀请学生对各地天气用英文进行播报。 对于一些难懂，容易读错、写错的单词。我们可以采用传单词、编顺口溜、I say you do 等小游戏进行反复操练。比如在be 动词的用法，我们可以把这一顺口溜告诉学生， 让他们去进行背诵：我用 am，你用 are，is 用于他、她、它，单数 is、复数 are.朗朗 上口，便于学生去记忆。对于易混淆的单词，例如：work 和 walk，这两个单词的发音， 很多同学是分不清的，会经常性的读错。面对这一问题，我们则可以使用传单词的游戏。 教师把要读的单词小声地告诉每组第一位同学，待他们回到座位后，依次进行传递，最 后一名同学在黑板上写出该单词并读出，然后由老师带领学生一起总结。 三、课堂中，游戏一定要适量。 时间的把握 好玩是小学生的与生俱来的。游戏不能失去它本身的味道，一定要发挥出它的积极 作用。作为教师，在课堂教学过程中一定要紧紧抓住游戏的数量。一节课 40 分钟。如 果有 30 分钟都是在做游戏，那就偏离了游戏教学法的目的，会让学生只想着玩，从而 忘记了去学习。并且每个游戏操练的时间不宜过久，不然则会影响课堂中的教学效率。 比如说，在课堂中用游戏操练所学内容时，学生很热情全部参与其中，有些教师会认为 这