“双减”下的语文教学新挑战 论文.pdf

“双减”下的语文教学新挑战 摘 要：为推动“双减”工作的进程，提高课堂教学质量，提升教师的教学 素养，作为初中语文教师，需要改变教学理念。本文主要从单元整合的角度分析 教材，创新教学方法，强化语文课堂，实现短时间且高质量的语文课堂教学。同 时，在“双减”政策的推动下，提升语文教师的教学水平。 关键词： “双减”，语文教学，单元整合，综合素养，创新 引 言：2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进 一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》提出全 面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足 学生多样化需求；全面规范校外培训行为等，旨在进一步减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担。[1] “双减”政策的落实无疑给教师带来了新的挑战， 作为语文教师，必须充分分析语文教学现状，探寻新的教学思路和方法，提升语 文教学质量。 “啊，这个周末作业好多啊！”“没时间，我还要去补习班。”“昨晚写到 2 点多……”这些都是我在学生中经常听到的抱怨话。是啊，现在初中生的压力太 大了，七科的作业外加周末的补习班，他们没有一点空闲的时间。此外还有家长、 老师、社会给的压力，让这些十几岁的孩子身心疲惫。 “双减”政策下发后，监管部门加强督察，很多辅导班和培训机构慌忙逃窜， 占据半壁江山的民办学校也因生源受限急得焦头烂额。各地各校也在积极落实 “双减”政策，减少作业量，丰富学生的校内生活，加强体育锻炼等。同时，各 校响应政策，积极开展课后延时服务，要求学生在校完成作业任务，并有各学科 的老师为之答疑解惑，减少了学生在家网上搜答案的情况，学生的作业质量明显 提高了。如潢川县实验小学开展了“作业留学校、快乐带回家”行动，值得很多 学校效仿。[2] 这一系列方案的落实确实大大减轻了学生的学习压力，让学生有了喘息的机 会，但同时也会出现一些问题。首先，校内学习的形式突然改变，学生是需要一 定的时间去适应的，那在适应新形势的过程中，一些学生的心理可能会发生改变。 学生在校内完成了作业，周末也不需要上补习班、兴趣班等，那么他们娱乐的时 间就会增多，虽然放松了身心，但是也会降低学生对学习的热情，毕竟对于大部 分的学生来说，娱乐比学习要有趣很多。其次，国家想让学生有更多的时间去实 现德、智、体、美、劳全面发展，确实是好事，但是也助长了学生的贪玩之风， 甚至可能会给学生的安全带来隐患。打篮球崴到脚，外出玩耍溺水、车祸等等危 险，都是非常值得关注的问题。 我国是个教育大国，通过中考的方式选拔人才，百分之五十的学生将因为考 不上高中而去职业学校。这一硬性的标准带给学生的压力要远远高于作业的压 力。减少作业量，打击辅导班，这对于那些基础差的学生并不友好。学生的作业 量和课外辅导虽然减少了，但是家长对孩子的期望没有减，学生必须跨过中考这 条线才能进入高中的条件没有减。所以，最终的难题其实还是落在了老师的头上。 教师必须提高课堂的教学质量，学生才能在减少作业量和学习时间的基础上还能 达到学习的高效率。 作为一名初中九年级语文老师，中考可以说是迫在眉睫了。我认为，要短时 间内提高语文课堂的质量，认清楚自己课堂之上存在的问题是首要条件。 第一，“满堂灌”现象。应试教育之下，以高分为目标的普遍心理形成了教 师为主体的知识灌输现象，俗称“满堂灌”。但其实，随着教育的不断改革，这 种教学方法已经不符合学生发展的需要了。一方面，老师在课堂上不懂得知识点 的取舍，总想着多讲点，学生懂得就多点；另一方面，学生在课堂之上被动地接 受知识，弱化了他们的思维创新能力，更多的孩子成为了学习的机器，缺少了自 己的想法。 第二，知识点讲解不透彻。老师备课不充分，一节课的重难点把握不住，讲 解不够深入，学生课上似懂非懂，课下就需要花更多的时间去掌握。但是“双减” 政策的落实无疑让问题雪上加霜。 第三，学生的基础参差不齐。义务教育阶段语文课程标准要求初中生需掌握 [ 常用汉字 3500 个左右，阅读每分钟不少于 500 字，课外阅读量不少于 260 万字。 3]初中语文知识相较于小学，难度增加了很多。有些学生小学语文基础没有打好， 最基本的听说读写都存在问题。同样的一节课，学生的接受情况必然是千差万别。 第四，背书方法缺少指导。曾经在