初中随笔化写作训练的实践和思考 论文.pdf

初中随笔化写作训练的实践和思考 界首市实验中学 王子良 摘要：随笔是一种较为自由的写作方式，只要在生活中有所感悟，那么随 时随地都可以记录下来，文体不受局限，可记叙，可议论，可抒情，随心所 欲，不拘一格；字数也不受限制，有话则长，无话可短；尽兴而写，随意而 止，因为随笔写作具有其他写作方式不可比拟的强大优势，所以这种写作方式 也在众多语文老师中大受欢迎。而且随笔在一直以来在我国都有着悠久的历 史，在中国古代和近现代中也经常出现，这足以见得随笔在写作上的重要性。 本文论述了初中随笔化写作训练的方法，希望为初中语文写作教学提供一些参 考。 关键词：初中语文；随笔写作；教学实践；策略分析 随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特 性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解 和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。包含词法、 句法、篇章结构、语言流畅性在内的所有问题。由于初中学生语文写作基础参 差不齐，写作时常常出现素材不够用、没有写作思路等问题，教师需要帮助学 生明晰写作要求和思路、训练谋篇布局和遣词造句的能力。随笔写作提供了自 由的创作空间，激发学习兴趣，降低了学生的心理负担，从而有助于培养学生 的写作策略和习惯。随笔写作不仅能够帮助学生提高写作的水平，激起学生表 达的欲望，还能够让学生发现生活中的美好瞬间，随笔写作运用得当，更能取 到事半功倍的作用。 一、随笔写作存在的问题 （一）错误理解随笔内涵 随笔写作的主要目的是让学生用最真实的感受记录下生活中的感悟，给学 生提供了较为自由的写作空间，让学生不至于为了完成老师的布置的作业而随 便捏造的故事。很多学生或者教师都没有正确的掌握随笔的内涵和价值。锻炼 学生进行随笔写作不仅仅是为了能够提高学生的语文写作水平，而是希望学生 能够勇敢随笔写作的方式勇敢的进行创造，品味人间百态，从而形成自己独特 的写作风格。 （二）缺少随笔写作的认知 不少教师曲解了随笔的真正含义，为了能够应对考试，在语文教学中生硬 地加入了随笔写作的要求，这样不仅没有培养学生的写作兴趣，反而让学生对 语文写作产生厌烦的心理。因此，要想要学生能够提高写作水平，需要还原随 笔写作的本质。随笔写作的性质虽然是自由的，但是随笔写作和自由写作还是 有很大的区别的。学生在进行随笔写作时，自由发挥想象力和创造力被充分激 发起，辞藻和语句的应用也更加优美流畅，写作能力在这过程中得到充分锻 炼，写出来的文章更加的生动优美。 二、初中随笔化写作训练的策略 （一）筛选经典课文，设计改写任务 当阅读他优秀的范文时，学生进入文本情境中，随着故事的发展路线探寻 作者的心路历程，并展开联想和想象，在阅读过程中得到一系列启发。教师可 以选取一些优秀的范文设计文章改写类的随笔训练任务，让学生结合自己对阅 读内容的理解，整理相关资料，就故事情节和人物命运做适当改写，其中可以 加入自己的思考，或者表达自己内心的想法。这种改写训练有具体的范文作为 依托，学生的写作会更容易。这样的锻炼能够进一步加深学生对原文的理解， 并且激发学生的思维，是课堂上值得尝试的随笔训练方式。 文章改写的关键是要充分把握人物的心理活动，感受人物的思想情感，这 种训练过程有助于培养学生的共情能力。比如，对于史铁生的《秋天的怀念》 这篇文章，学生从母亲“偷偷”和“悄悄”等一系列动作中理解母爱的细腻， 从“扑过来抓住我的手，忍着哭声”读出母亲内心的煎熬，能够理解母亲整宿 整宿睡不着觉却又不愿跟孩子说的坚强与隐忍，也能够体会母亲昏迷前的那句 话中的不舍、不安与无奈。学生在阅读时非常动容，慢慢理解这个母亲内心的 煎熬，体会母亲对于儿子的担心和牵挂。例如，有的学生回忆起自己的母亲写 了生活中自己与母亲温馨相处的感人瞬间；有的学生为这篇文章补充了后续母 子沟通的过程，设计了一些充满温情的对话。这些都是学生在读完这个故事 后，内心期待的一种表达和释放。这种随笔训练让学生体会了如何在文章中表 达深厚的情感，让学生理解故事的发展过程如何被合理的设计出来，这对于提 升学生的写作素养会很有帮助。 （二）选取开放性结局文章，设计续写任务 一些故事的结局耐人寻味，特别是阅读开放式文章时，不少学生会产生一 种渴望，希望了解这个故事的结局。教师可以应用此类文章，鼓励学生用散文 的形式来完成