《“双减”政策下的初中语文课堂作业设计实践研究》 论文.pdf

“双减”政策下的初中语文课堂作业设计 实践研究 摘 要： “双减”政策背景下，优化作业结构，推进减负与提质，已成为教育教学 中的一大趋势。而传统的语文课堂作业大多机械重复、按部就班，缺少趣味性、创造性。 为了能够进行全面的改进和完善语文课堂作业设计，加强教师对学生的了解，进行个性 化、趣味化的作业布置，促进学生语文水平的提升。本文深入分析了“双减”政策下 初中语文课堂作业设计的原则以及具体的实践措施，遵循以生为本的原则，关注学生认 知发展规律，结合教学内容、生活实际，对不同认知水平的学生设计更有针对性的作业。 对优化我国初中语文课堂作业设计的内容有积极的影响。 关键词： “双减”政策，语文课堂作业，分层原则 引 言： “双减”政策的推进对我国初中语文教学活动的科学化发展有重要意义， 不仅赋予了初中语文课堂教学新的课题，也给予了初中语文课堂教学的发展和变革的新 机遇。对学生来说，语文课堂作业变得更加多样化、趣味化，有利于提升学生的语文素 养，促进其全面发展。本文尝试着从“双减”政策下初中语文课堂作业设计应该遵循 原则出发，探讨了在初中语文课堂作业中存在的一些问题及应对策略。研究“双减”背 景下初中语文课堂作业设计不仅为初中生学习语文提供了清晰、可行、有效的方式方法， 同时也是教师不断优化教学方法，提升自身教学能力的契机。 一、“双减”政策下初中语文课堂作业设计的原则 1．以学生为本的原则 “双减”政策下的初中语文课堂作业设计，应以学生为本，关注学生的学习情况， 帮助学生复习课堂上学习到的知识点。教师在进行作业设计时应充分把握学生的主体地 位，坚持以人为本的原则，关注学生的兴趣爱好以及认知规律，不断丰富作业的内容， 优化作业设计的形式，增加课堂作业的趣味性，激发学生的学习热情，提高课堂教学 有效性[1]。“双减”政策下的初中语文教师应改变传统教学模式下的作业设计弊端，增 加学生感兴趣的作业内容，让学生感受到做作业的快乐，从而充分参与学习活动。 1 2．多样性原则 “双减”政策下的初中语文课堂作业设计，应体现出多样性的原则。教师在进行作 业设计时，要充分融合初中语文教材，将古诗鉴赏、课外阅读、文学鉴赏、写作等融入 到作业的设计中，保障作业形式的多样性，使学生充分了解到语文学科知识的丰富性和 多样性，使学生对语文课程的学习更有兴趣。学生对语文学科的兴趣增强，就会以更加 积极的态度投入到语文知识的学习中，从而实现在完成作业的同时提升自己的语言文字 应用能力的目的。对此，教师应进行有针对性的引导，将新课程改革的理念在教学中有 所体现，充分发挥出作用，培养学生的学科核心素养。 3．分层原则 “双减”政策下初中语文课堂作业设计的分层原则，是按照学生的实际学习能力以 及认知水平对学生进行科学的划分，从而保证每一层级的学生的作业都符合其实际能 力，不会给学生造成负担。这是由于进入初中的学生在基础知识和学习能力方面有一定 的差距，如果教师在布置作业时按照统一的标准，就会导致有一部分学生无法理解问题， 更不会进行解答，导致其学习语文的信心降低，学习成绩越来越差。因此，教师在进行 课堂作业设计时应根据学生的语文基础情况，利用分层原则，为学生设计更有针对性 作业，使每个学生的语文成绩都能通过完成作业得以提高。 4．实践性原则 “双减”政策下的初中语文课堂作业设计应将学科核心素养融入其中，注重落实作 业设计的实践性原则。如今初中语文教材里涉及到很多实践性教学相关的内容，教师在 进行作业设计时可以根据教材内容，让学生合理利用时间加强对语文知识的应用。教师 在作业设计时应加入更多实践性较强的内容，使学生在完成作业的过程中不断提升自己 的语言文字应用能力和思维能力，快速提升学生的语文水平，提升学生学习语文学科 信心。 二、“双减”政策下初中语文课堂作业设计的实践措施 1．教师应做好作业规划 在“双减”政策下，初中语文教师在进行课堂作业的设计时，应进行全面、系统 规划，从而设计出有针对性的作业内容，以便对学生进行合理的引导，提高学生对语文 学科的兴趣，强化对语文知识的掌握。因此，教师在设计课堂作业之前就应该做好规划， 2 对课堂提问进行设计，确保每一个问题都能对教学活动有积极的促进意义。现在的很多 初中教师无法利用课堂作业对学生的学习进行有效的引导，就是因为他们在进行课堂作 业设计时没有进行合