- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
“双减”政策下的初中语文课堂作业设计
实践研究
摘 要: “双减”政策背景下,优化作业结构,推进减负与提质,已成为教育教学
中的一大趋势。而传统的语文课堂作业大多机械重复、按部就班,缺少趣味性、创造性。
为了能够进行全面的改进和完善语文课堂作业设计,加强教师对学生的了解,进行个性
化、趣味化的作业布置,促进学生语文水平的提升。本文深入分析了“双减”政策下
初中语文课堂作业设计的原则以及具体的实践措施,遵循以生为本的原则,关注学生认
知发展规律,结合教学内容、生活实际,对不同认知水平的学生设计更有针对性的作业。
对优化我国初中语文课堂作业设计的内容有积极的影响。
关键词: “双减”政策,语文课堂作业,分层原则
引 言: “双减”政策的推进对我国初中语文教学活动的科学化发展有重要意义,
不仅赋予了初中语文课堂教学新的课题,也给予了初中语文课堂教学的发展和变革的新
机遇。对学生来说,语文课堂作业变得更加多样化、趣味化,有利于提升学生的语文素
养,促进其全面发展。本文尝试着从“双减”政策下初中语文课堂作业设计应该遵循
原则出发,探讨了在初中语文课堂作业中存在的一些问题及应对策略。研究“双减”背
景下初中语文课堂作业设计不仅为初中生学习语文提供了清晰、可行、有效的方式方法,
同时也是教师不断优化教学方法,提升自身教学能力的契机。
一、“双减”政策下初中语文课堂作业设计的原则
1.以学生为本的原则
“双减”政策下的初中语文课堂作业设计,应以学生为本,关注学生的学习情况,
帮助学生复习课堂上学习到的知识点。教师在进行作业设计时应充分把握学生的主体地
位,坚持以人为本的原则,关注学生的兴趣爱好以及认知规律,不断丰富作业的内容,
优化作业设计的形式,增加课堂作业的趣味性,激发学生的学习热情,提高课堂教学
有效性[1]。“双减”政策下的初中语文教师应改变传统教学模式下的作业设计弊端,增
加学生感兴趣的作业内容,让学生感受到做作业的快乐,从而充分参与学习活动。
1
2.多样性原则
“双减”政策下的初中语文课堂作业设计,应体现出多样性的原则。教师在进行作
业设计时,要充分融合初中语文教材,将古诗鉴赏、课外阅读、文学鉴赏、写作等融入
到作业的设计中,保障作业形式的多样性,使学生充分了解到语文学科知识的丰富性和
多样性,使学生对语文课程的学习更有兴趣。学生对语文学科的兴趣增强,就会以更加
积极的态度投入到语文知识的学习中,从而实现在完成作业的同时提升自己的语言文字
应用能力的目的。对此,教师应进行有针对性的引导,将新课程改革的理念在教学中有
所体现,充分发挥出作用,培养学生的学科核心素养。
3.分层原则
“双减”政策下初中语文课堂作业设计的分层原则,是按照学生的实际学习能力以
及认知水平对学生进行科学的划分,从而保证每一层级的学生的作业都符合其实际能
力,不会给学生造成负担。这是由于进入初中的学生在基础知识和学习能力方面有一定
的差距,如果教师在布置作业时按照统一的标准,就会导致有一部分学生无法理解问题,
更不会进行解答,导致其学习语文的信心降低,学习成绩越来越差。因此,教师在进行
课堂作业设计时应根据学生的语文基础情况,利用分层原则,为学生设计更有针对性
作业,使每个学生的语文成绩都能通过完成作业得以提高。
4.实践性原则
“双减”政策下的初中语文课堂作业设计应将学科核心素养融入其中,注重落实作
业设计的实践性原则。如今初中语文教材里涉及到很多实践性教学相关的内容,教师在
进行作业设计时可以根据教材内容,让学生合理利用时间加强对语文知识的应用。教师
在作业设计时应加入更多实践性较强的内容,使学生在完成作业的过程中不断提升自己
的语言文字应用能力和思维能力,快速提升学生的语文水平,提升学生学习语文学科
信心。
二、“双减”政策下初中语文课堂作业设计的实践措施
1.教师应做好作业规划
在“双减”政策下,初中语文教师在进行课堂作业的设计时,应进行全面、系统
规划,从而设计出有针对性的作业内容,以便对学生进行合理的引导,提高学生对语文
学科的兴趣,强化对语文知识的掌握。因此,教师在设计课堂作业之前就应该做好规划,
2
对课堂提问进行设计,确保每一个问题都能对教学活动有积极的促进意义。现在的很多
初中教师无法利用课堂作业对学生的学习进行有效的引导,就是因为他们在进行课堂作
业设计时没有进行合
文档评论(0)