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入培训基地教育规范 （征求意见稿 ） 引言 入培训基地教育是住院医师进入培训基地，开始接受住 院医师规范化培训 （以下简称 “住培”）的标志。 入培训基地教育是由培训基地组织，对新招收的住院医 师，在进入临床岗位前进行医院文化、培训制度、岗位要求、 基本知识和技能等内容的统一培训和考核，采取讲座为主、 实践为辅的培训形式，旨在帮助住院医师了解培训基地、确 定学习目标、明确岗位要求、快速适应环境、完成角色转变 和保障医疗安全。 入培训基地教育作为住培的第一个教学环节，既是培训 基地组织管理和教育教学水平的整体展现，也是引导和帮助 住院医师实现角色转变的重要教学活动。各培训基地应参照 本规范要求开展入培训基地教育。 1. 目的 入培训基地教育的目的是帮助住院医师：（1）了解培训 基地文化，熟悉新的工作、学习、生活环境和岗位要求；（2） 熟悉住培的培训目标、内容与标准；（3）熟悉住培政策制度 和管理规定；（4）熟悉相关医疗法律法规；（5）了解医疗工 作的基本流程和规范；（6）提高对患者安全与医疗质量的认 识；（7）提高大健康理念与医学人文意识；（8）强化部分通 用的专业基础知识和技能。 2. 形式 1 入培训基地教育的培训形式一般以讲座为主、实践为辅， 根据内容不同，可选择专题讲座、案例讨论、实践训练、自 主学习、团队学习、参观体验和拓展训练等形式；根据教学 环境不同，可分为采用线下、线上或线上线下结合等形式。 3. 组织安排 3.1 组织管理 入培训基地教育一般由培训基地住培职能部门负责，组 织相关职能部门和临床医技科室共同完成，应安排专人组织 实施，做到有组织、有计划、有评价和有改进。 3.2 培训计划 根据培训目标要求，总结既往经验，分析住院医师需求， 结合实际情况，制定详细的培训计划。 3.3 培训时长 集中培训时长一般应不少于32学时或4整天，可根据 具体需求和情况进行调整。 3.4 住院医师管理 应将完成入培训基地教育及考核合格作为住院医师进 入临床岗位的必备条件。 3.5 质量管理 建立入培训基地教育质量管理机制，通过过程评价、理 论和技能考核、培训反馈和临床实践表现等形式，综合评价 入培训基地教育的教学效果、学习效果和管理规范。 4. 任课老师要求 入培训基地教育的任课老师一般应具备以下条件： 2 （1）应为培训基地党政领导及相关职能部门领导、相 关领域的专家或优秀代表，掌握该领域的权威知识和最新进 展。 （2）熟悉住培工作，充分了解住院医师的角色特点和 培训要求。 （3）具备较好的教学能力、严谨的治学态度和良好的 职业道德，能以身作则和发挥榜样作用。 （4）态度认真，情绪饱满，仪表庄重，授课过程中能 展现出良好的专业形象。 5. 准备工作 5.1 培训安排表制定 提前根据培训计划，遴选任课老师，遵循培训内容的渐 进性和连贯性，充分沟通和综合考虑，合理制定培训安排表。 遴选符合培训要求的任课老师，并提前沟通授课要求。 5.2 任课老师的准备 任课老师认真完成课件制作和根据考核要求命题，必要 时可进行集体备课。根据培训安排的授课时间，提前协调好 工作，以饱满情绪和庄重仪表准时参加授课。 5.3住院医师的准备 建立住院医师交流和信息沟通渠道，提前发布入培训基 地教育通知和相关学习资料，并及时解答住院医师疑问。 5.4 其他准备 特殊情况下，应做好培训期间的疫情防控方案与应急预 案等安全保障工作。 3 6. 实施 6.1培训内容 根据培训目标要求，入培训基地教育的培训内容应以通 识教育为主，一般包括医院文化和资源、住培政策制度、培 训目标和要求、临床实践流程及规范、公共卫生、医学人文 素养、人际沟通与团队合作、临床基础知识和基本技能等。 根据培训内容特点可进行分模块设计，如：