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美国主要城市学生阅读能力的现状调查 为了全面反映儿童和家长在数字化时代的阅读态度和现状，探索影响儿童成为阅读者的因素和父母的作用，全球著名的儿童读物出版公司、教育和公共关系旗下的学乐出版公司（scholdic）联合成立的商业和战略咨询公司harrisongroup，自2006年至2012年每年发行四期儿童和家庭阅读报告。该报告基于全国有代表性的抽样调查, 覆盖全美25个主要城市, 包括黑人家长和西班牙裔家长。前两次的样本分别为500名5-17岁的儿童和他们的家长 (共1000人) ;后两次则分别为1000多名6-17岁的儿童及其家长 (共2000多人) 。研究和分析该调查结果, 对发现儿童和家庭阅读的恒定需求和新需求具有重要的现实意义。 1 根据第4期“儿童与家庭阅读报告”，提出了这一共识 1.1 孩子们对阅读的态度和现状 1.1.1 阅读的能力阅读能力 如今的孩子在充满数字信息的世界中长大, 在这样的快餐时代, 良好的阅读习惯对他们显得尤为重要。正如学乐公司的首席执行官理查德·罗宾逊 (Richard Robinson) 所说:“阅读能力是年轻人打开21世纪之门的金钥匙:找工作, 认识世界, 发现自我无不与阅读有关。”可喜的是, 四期研究报告中, 绝大多数孩子表示享受阅读的乐趣, 了解阅读的重要性, 许多人还强烈地意识到, 较强的阅读技能与学业和未来职业的成功密切相关。2008年报告显示, 90%的孩子表示他们应该经常阅读, 将来才能上好大学, 找到好工作;78%的孩子认识到如果他们不经常阅读, 长大后后果会很严重。孩子们普遍认为, 阅读能够开拓想象力, 娱乐和放松自己, 能够感受到真实的故事并得到鼓励。 1.1.2 阅读意愿降低 然而, 另一组数据表明大多数孩子阅读的还不够:在2006年, 有31%的孩子每天阅读, 2008年则下降到25%;2010年有36%的家长证实孩子在阅读上没有花足够的时间, 到2012年则上升为49%。随着孩子年龄的增长, 阅读的愿望在逐步下降。8岁是阅读频率下降的关键年龄, 更多的孩子每天上网多于每天阅读。四期报告中5/6-8岁的孩子成为经常阅读者 (每周阅读5-7天) 的比例最高, 而15-17岁的孩子则最低。 1.1.3 对家庭及家庭教育的态度 暑期阅读是美国夏季的一道风景线, 它在一定程度上弥补了孩子们阅读的不足。2006年及2012年的研究报告都对暑期阅读情况进行了跟踪。2012年数据显示, 几乎所有家长 (99%) 认为孩子应该在暑期阅读, 而大部分孩子 (86%) 确实也这么做了。一位6岁孩子的父亲说:“暑期阅读能帮助孩子保持上一学年的阅读水平, 并在下一学年有所提高。”一位14岁孩子的母亲说:“良好的阅读技能甚至能对数学和科学有帮助。暑期阅读能让你思维敏捷, 它比其他任何活动更能促进大脑细胞。”家长要求孩子暑期阅读11本书, 而有的孩子说自己读了12本。总之, 报告显示, 暑期阅读多的孩子与其他孩子相比, 自我认知能力更强, 学业更棒, 阅读水平更高。 1.2 技术对阅读的影响 1.2.1 家庭环境状况 21世纪, 孩子们参与和拥抱各种技术, 他们对数字信息的过多获取给家长们带来了担忧, 很多家长认为技术影响了孩子们的日常生活, 阅读时间少了, 运动时间少了, 参与家庭活动的时间也少了。2008年报告显示:随着年龄的增长, 孩子每天上网的人数急剧上升, 5-8岁时, 30%的孩子每天阅读, 只有9%每天上网;到了9-11岁, 22%的孩子每天阅读, 34%每天上网;15-17岁时, 每天阅读的人数下降到17%, 而每天使用电脑的增加到58%。孩子们上网娱乐和聊天的时间越长, 则阅读的时间就越短。 1.2.2 数字化阅读—大部分孩子更喜欢网络阅读带来的全新阅读体验 孩子们认为每天上网并不一定会取代每天阅读。展望未来, 所有年龄段的孩子都期望数字或在线阅读这种新型的阅读模式及与阅读相关的活动。2008年报告表明, 三分之二的孩子相信, 在未来10年里, 大多数休闲书都会被数字化阅读——在计算机或其他电子设备上。他们完全赞同网络阅读将成为社交活动, 包括分享观点和感受, 玩游戏, 扩展阅读体验的手段;他们喜欢在电脑或其他电子设备上储存所有他们喜爱的书籍, 就像一个个人电子图书馆;他们更喜欢在网上与同学、朋友、作者及其他读者进行交流, 感受自己是“群”中一员。 令人宽慰的是, 尽管孩子们对数字阅读兴趣强烈, 但他们却相当的理智, 有自己的底线, 他们相信技术将补充而不是取代印刷书籍。四分之三所有年龄段的孩子认为:“无论我在网上做什么, 我会一如既往地喜爱纸本阅读。” 1.3 父母在阅读中的作用 1.3.1 家长的阅读频率 绝大多数家长认为阅读是孩子发展最重要的技能, 它对孩子将来的成功至