望月课堂实录_4.docxVIP

望月课堂实录 [于老师自评：中学语文老师经常对我说：于老师，您教的同学进了中学，作文错别字较少，字写得较端正，我们就感谢不尽了。是啊，学校语文老师干什么？不就是教同学认字、写字、读书、作文吗？这些基本功扎实了，真是功莫在焉！] 【我的随感：于老师的这番话点明白我们学校语文老师要做的最基本的工作，要教给同学实实在在的语文呀！】  师：小外甥的话该怎么读，他说月亮困了，实际是表示什么呢？该用什么语调呢？大家练一下。〔同学专心练读。练读过之后再请那位男生读，读得有昏昏欲睡的感觉。〕师：我们一听就知道小外甥也困了，他想睡觉了。再找一位女同学与前面的男同学竞赛。〔一女生读第三部分。〕[于老师自评：指导朗读也应当而且能让同学感到有情好玩的。就看我们读没读好，会不会启发。]【我的随感：如何有效指导朗读，的确是一个值得我们好好争辩的问题。】师：〔读到“又冒出了一个问题”打断读书女同学〕为什么说“又”冒出一个问题，为什么用“又”呢？生：由于他前面提过问题了。师：那为什么用“冒”？生：他突然又提出了一个问题。师：有道理。除了“突然”外，其次个问题比第一个问题提得怎么样？生：更有价值，更让人没想到。师：对了，所以说“冒出了一个问题”。——接着读。〔该生读完。〕[于老师自评：事实上我是告知同学读书要思索，要留意前后照应。但我没直说。有时候，直说反而不如不说