青岛版一年级科学全册教案表格式.docxVIP

第一单元 空气 第1课 找空气 全册总课时 课 题 找一找，哪里有空气 课型 新授 备课时间 教学目标 1.初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。 2.在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验。 3.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。感知空气无处不在 能尊重事实，培养用事实说话的意识。 4.了解空气与人类生活的关系。 重点难点 动手实验，会找空气 教学准备 教师准备：PPT课件 砖块、土块、海绵、塑料袋等。 学生准备：砖块、土块、海绵、塑料袋等。 导学过程 二次备课 一、猜谜语，导入新课 师出示谜语：“奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑， 人人时刻都需要。” 师：同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗? 生：空气。 师：是的，谜底就是空气。(板书：空气。) 师：你们知道哪里有空气吗?谁来说一说? 预设：生1:教室里有空气。 生2:嘴巴里有空气。 师：同学们认为我们周围很多地方有空气。你们能想办法找到空气，让大 家感受到空气存在吗?开动你们的小脑筋。(板书：找空气。) 二、探究活动：(一)感受空气的存在。 师：同学们，我们的周围哪里还有空气呢? 预设： 生：杯子里、书橱里、书包里、衣服里…… 师：既然我们的周围到处有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存 在呢? 预设： 生1:树叶、衣服、旗子随风飘动； 生2、风吹到脸上，脸能感觉到凉凉的。 …… 师：同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。谁有什么简单的 方法吗? 学生在小组内交流自己想到的方法。如：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋上下 抖动装空气等。 在学生交流的过程中教师进行指导，使学生明确如何操作。 学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空气存在。 在学生交流过程中，教师要注重引导学生明确：用手在脸旁扇一扇、用塑料 袋装空气等，教室内外很多地方能够实现。让学生明白在我们周围的很多 地方有空气。 教师小结：同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气。 二)找一找物体中存在的空气。 师：刚才我们感受到周围到处有空气。那么,我们周围的物体里有没有空 气呢?下面，我们通过一个小实验检验一下。 小实验：找一找物体里存在的空气。 实验材料：塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、 木块等。 教师指导学生以小组为单位讨论、交流找空气的方法。 学生进行活动，教师巡视指导。 教师提示学生：注意安全和卫生；同学之间要相互合作进行实验，完成下 表。 物体名称 找空气的方法 里面有没有空气 有空气 没有空气 矿泉水 玻璃杯 石块 木块 粉笔 海绵 砖头 学生汇报找空气的情况，教师适时进行评价和鼓励。 教师小结：我们通过实验来找空气，知道了我们周围的物体里也有空 气。 三、探究活动：清洁的空气有哪些好处? 1.学生在小组内讨论、探究空气的用处 2.各小组组长汇报讨论结果 3.教师总结：空气是人生存必不可少的营养，人的呼吸都是同空气 在沟通。空气把自然界新鲜的物质放进人的身体里，再把人体产生出来 的 有害物质换掉，让人能在健康的环境里生活，为生命供应养分。 人离不开空气，人就是在空气的包围中生活。人身体中的全部物质 都是由空气阻隔和组织而集合在一起的。空气是人体的卫士和杀手，能 赶走有害物质的侵犯，还能清除人体自身的有害物质。 空气中含有大量的营养物质，对人的生命有着至关重要的作用。人 每天都要在空气中生活，清洁的空气会让人身心愉悦，空气里面的各种 营养物质会愉快地和人体交流，在人体里生产有益的物质，促进生命的 成长。比如说氧气，氧只是空气里面的一种物质，氧的功能是活化细胞。 当空气里的氧物质健康时，人就会吸收到健康的氧，如果空气中的氧物 质不健康，人吸收到的氧也不健康。 人的生命和空气的健康息息相关。空气里的物质直接进入人体，对 人体产生有益的帮助，人的生命物质就会健康，反之，就会生病。空气 中的有害物质是致使人体得病的主要根源。人每天都要吸收大量的空气， 这些空气里的物质会对人体产生很强的刺激。空气健康，就会对人体产 生有益的帮助，空气如果不健康，人的生命就会受到威胁。 空气是人的生命因子。人类要知道保护空气的健康，就是保护生命。空 气的健康是人类生存的保障，没有健康的空气，人类就死亡了。 四、探究活动：空气污染后有哪些危害? 1.学生在小组内讨论、探究空气污染后的危害 2.各小组组长汇报讨论结果 3.教师总结：(1)大气污染对人体和健康的伤害大气污染物主要通 过三条途径危害人体： 一是人体表面接触后受到伤害，二是食用含有大气 污染物的食物和水中毒，三是吸入污染的空气后患了种种严重的疾病。 从下面的表格中，可以看到：各种大气污染物是通过多种途径进入人体的， 对人体的影响又是多方面的。而且，