六年级数学下册教案设计表格版.docxVIP

教材简析： 本单元的主要教学内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境 引导学生初步认识负数，并要求学生在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常 生活中的量。教材首先通过学生熟悉的生活情境，如气温(例1)、存折(例2)中蕴涵的具有两种 相反意义的量，使学生体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义；接下来通过用负数表示日常生 活中的简单问题使学生加深对负数意义的理解。最后让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数 轴的模型，形成对数的比较完整的认知结构。 单元学习目标： 1.知识与技能 (1)通过熟悉的生活情境初步认识负数，了解其意义，能正确地读、写正数和负数，并感受其与以前 所学数的写法的差别，知道0既不是正数也不是负数。 (2)初步学会用正、负数表示一些日常生活中的量。 (3)学会在直线上表示正数、负数和0。 2.过程与方法 (1)经历负数的认识过程以及生活中两种相反意义的量的表示过程，体验观察比较的学习方法。 (2)经历在直线上表示正、负数的过程，渗透数形结合的思想。 3.情感态度与价值观 (1)体会数学与生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 (2)理解知识的产生过程，感受历史唯物主义的教育。 (3)感受数学在实际生活中的作用，培养刻苦钻研、探求新知的良好品质。 教法与学法： 负数的出现，是源于生活中表示两种相反意义的量的需要。教学中，教师应通过丰富多彩的生活 实例激发学生的学习兴趣，使学生在具体情境中感受到学负数的必要性。 需要注意的是，小学阶段只要求学生初步认识负数、理解负数。因此教学中不要给正、负数下定 义，只要让学生知道什么样的数是正数，什么样的数是负数以及如何用正、负数表示日常生活中的实 际问题和如何在直线上表示正、负数即可。 教学目标： 知识与技能 1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是 正数也不是负数。 2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 过程与方法 经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。 情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在 联系的逻辑之美。 教学重点、教学难点 教学重点：能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。 (突破方法：自学探究，反复练习。) 教学难点：用负数解决生活中的实际问题。 (突破方法：自主思考，小组交流。) 教学准备： 多媒体课件。 板书设计 教学反思： 环 节 学案 教案 备注 自 主 学 习 探究新知 1.读出下列各数，并说说哪些是正 数，哪些是负数。 2.长沙春节那天的温度是五摄氏度， 写作( )℃;同一时间，哈尔 滨的温度是零下二十摄氏度，写作 ( )℃。 3.0是正数还是负数? 一、谈话引入 同学们，每节课老师走进教室上 课之前，大家都会做一组相反的 动作，是什么?(起立和坐下)今 天的数学课我们就从这个话题聊 起。我们周围有很多的自然现象 和社会现象中都存在着相反的情 况，例如：太阳每天从东方升起， 西方落下；公交车的站点有人上 车和下车等。同学们还能找出一 些这样的现象吗? 二、引导自学 1.引导学生预习新知。 自学教材第2～3页的相关内容， 完成“自主学习”相关习题，并 记录疑问。 2.自我检测。 组织同桌间相互检查，并交流问 题。 3.引导学生寻疑质疑。 教师巡视，参与学生讨论，并适 当进行点拨，收集学生比较集中 的问题，然后解答。 质 疑 探 究 知识点：正、负数的意义和读、写法 1.读下面的数，并将它们归类。 +4 —3.7 500 +9.8 而 20 25.9 -301 0 7 正数： 负数： 2.说说下面的数表示的意思。 (1)冰箱冷冻层的温度是一15 ℃。 (2)海口某日的气温是13 ℃。 3.下面是小军家某日的生活开支情 况，读一读下面各数，并将表格补充 完整。 项 目 开 支 情 况 (元) 表示实际 义 米 -35 用去35元 菜 用去20元 水费 -8 三、组织学生合作探究并展示探 究成果 1.教师强调自主学习，学生通过 对知识点的练习初步认识负数， 并能正确地读、写正数和负数。 2.组内交流自己对负数的认识， 并举出更多关于用正数和负数来 表示的实例。 3.各小组进行汇报。 4.教师归纳总结：正数、负数可 以用来表示两种相反意义的量。 在我们以前所学的数的前面加一 个“一”号，就构成了负数，读 法是先读“负”,再读数。0既 不是正数，也不是负数。 工资 +3000 卖废品 收入8元 实 践 应 用 上面的同学中，做得最多的做了( 上面的同学中，做得最多的