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第三单元写人要抓住特点公开课一等奖创新教学设计， 教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册七年级上册教材版本人教版部编教材 课题名称第三单元写作 难点名称写人要抓住特点 难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂：人 物的特点需要通过观察、思维、概括、表达，才能呈现，过程比较复 杂，学生不经过训练不能准确表述人物特点。 从学生角度分析为什么难学生形象思维较弱，概括能力还需训 练，对人物的特点不能准确概括、描述。 难点教学方法通过回顾学过的相关课文内容，理解写人要抓住 特点通过概括知识点及练习巩固写人要抓住特点 教学环节教学过程 导入由“毛毛虫找妈妈导入故事讲完了，我们从毛毛虫 找妈妈的过程中发现，毛毛虫之所以能找到妈妈，是因为它不断地校 正了“妈妈”的特点。同样，在我们写作时也应该关注被写对象的特 点。今天我们一起来学习“写人要抓住特点”。 知识讲解 （难点突破）教学过程：出示目标要求 ：1.学会观 察，捕捉特点2.运用描写，突出特点明确：人物特点：就是指这个 人身上特别突出的，有别于其他人的地方。一、学会观察，捕捉特 点仔细观察下面一组图片 ，图2、4是鲁迅和爱因斯坦的漫画像 ， 与图1、3对比，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。学会观察， 捕捉特点明确：1 ．鲁迅：隶体“一”字式的胡须 ，寸把长的头发 强的直竖着。2.爱因斯坦 ：蓬乱的头发 ，满是褶皱的额头。根据实 际教学设计需要增行二、运用描写，突出特点 肖像描写方法 语言描写动作描写心理描写肖像描写1.他身材很高大；青白脸 色 ，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫 ， 可是又脏又破 ，似乎十多年没有补 ，也没有洗。 （孔乙己）2.他的 脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸 ：火一样蓬勃的头 发 ，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过 ；深遂的眼晴略带灰色， 有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略 带方形的下颊，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬）语言描 写“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着 有什么劲！”（史铁生《秋天的怀念》）动作描写（父亲）螨珊地走 到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的 流下来了。（四）心理描写1.我几乎还不会作文呢 ！我也不能学 法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习 ，旷了课去找鸟窝 ，到 萨尔河上去溜冰.想起这些 ，我多么悔 ！2.自言自语式 ：我什 么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我 不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。三、课堂练习 ：（见下一 页）四、人物描写方法要点归纳1.肖像描写要点 ： 抓住人物典 型的外在特点 ，反映其个性。2.语言描写要点 ：a．人物语言的 描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点 ；b．语 言须简洁 ，能反映人物的特征。3.动作描写要点 ： 要注意写出 人物动作的生动性 ，努力写出细节 ，反映人物特点。4.心理描写要 点 ：a.心理描写要符合具体的情境 ；b.要写出人物细微的感 情和心理变化过程 ，反映出人物感受、特点。 课堂练习 （难点巩固）三、课堂练习 ：从班上选择你熟悉的 一个同学，抓住他的特点 ，写一篇文章。要求 ：1.抓特点 ，仔 细观察这个同学最突出的特点是什么；2.细描绘，围绕特点细致 地描绘，用具体细节丰富人物形象 ，使人物特点凸显出来；3. 从多个事例不同角度表现人物思想、性格特点。 小结我们在写人物时，常常无 目的描述人物的外貌、衣着，这 样写出的人物特点不鲜明 ，经过本节课的学习 ，希望大家在写人物时 能抓住人物特点 ，借助描写，写出人物与众不同的个性特点。