人教版九年级数学上册第二十三章《旋转臂》导学案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 第二十三章 旋转 23.1图形的旋转 第1课时 旋转的概念与性质 一、新课导入 1.导入课题： 运用课件欣赏日常生活中一些物体的旋转现象，观察旋转的过程，引入新课. 2.学习目标： （1）了解生活中广泛存在的旋转现象,知道旋转是继平移、对称之后的又一种基本变换. （2）能结合图形指出什么是旋转中心、旋转角和对应点. （3）体会旋转的形成过程，并探究旋转的性质. 3.学习重、难点： 重点：旋转的有关概念和性质. 难点：探究旋转的性质. 二、分层学习 1.自学指导： （1）自学内容：教材第59页的内容. （2）自学时间：5分钟. （3）自学方法：观察生活中物体的旋转现象，体会旋转过程，形成旋转概念的感性认识. （4）自学参考提纲： ①把一个平面图形 绕着平面内某一点O转动一个角度 ，叫做图形的旋转. ②从课文中的思考实例可以看出：图形的旋转三要素是 旋转中心 ， 旋转方向 ， 旋转角 . ③如右图，点P是正方形ABCD内一点，将△ABP绕B点顺时针方向旋转到△CBP′的位置时，其旋转中心是 点B ，旋转角度为 90° ，点A、B、P的对应点分别为 C、B、P′ . 2.自学：学生可参考自学指导进行自学. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：观察学生能否抓住旋转的要素. ②差异指导：根据学情进行相应指导. （2）生助生：小组内相互交流、改正. 4.强化： (1)旋转的三要素. (2)指出课本中风车的旋转中心、旋转角、旋转方向. (3)练习： ①时钟的时针在不停地旋转，从上午6时到上午9时，时针旋转的角度是多少？从上午9时到上午10时呢？ 解：从上午6时到上午9时，时针旋转的角度为90°，从上午9时到上午10时，时针旋转的角度是30°. ②如图，杠杆绕支点转动撬起重物，杠杆的旋转中心是点 O ，旋转角是 ∠AOA′ ，点A的对应点是点 A′ ． 1.自学指导： （1）自学内容：教材第60页的“探究”——旋转的性质. （2）自学时间：6分钟. （3）自学方法：准备一块硬纸板、小刀和一张白纸，小组合作，通过操作、研讨，再总结归纳. （4）探究参考提纲: ①按下列要求动手画图： 在硬纸板上先挖一个三角形洞，再在三角形洞外挖一个小洞O（作为旋转中心），把挖好洞的硬纸板放在白纸上，在白纸上描出挖掉的三角形图案（△ABC），围绕旋转中心转动硬纸板，再描出挖掉的三角形图案（△A′B′C′），移开硬纸板，用虚线连接OA、OA′、OB、OB′、OC、OC′. ②OA与OA′、OB与OB′、OC与OC′分别有何关系？ 分别相等 . ③∠AOA′、∠BOB′、∠COC′之间有何关系？ ∠AOA′=∠BOB′=∠COC′ . ④△ABC与△A′B′C′有何关系？ △ABC≌△A′B′C′ . ⑤观察你画的图形，还有不同的发现吗？ AB=A′B′,BC=B′C′,AC=A′C′. 2.自学：学生可参考自学指导进行自学探究. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：看学生是否能在探究提纲的指导下，动手操作、实验，并归纳出相应结论. ②差异指导：根据学情进行个别指导或分类指导. （2）生助生：小组内相互交流、协作，共同探讨、归纳. 4.强化: （1）归纳旋转的性质. （2）完成以下练习： ①如图1，小明坐在秋千上，秋千旋转了80°.请在图中小明身上任意选一点P,利用旋转的性质，标出点P的对应点. ②如图2，用左面的三角形经过怎样的旋转，可以得到右面的图形？ 解：分别绕点O顺时针旋转120°，240°. ③找出图3中扳手拧螺母时的旋转中心和旋转角. 解：点O就是旋转中心，旋转角就是∠POP′. 三、评价 1.学生的自我评价（围绕三维目标）：这节课你学到了哪些知识？自我感知有何不足？ 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：点评学生的主动参与情况、小组协作交流情况、学习效果及不足之处等. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）:积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲.以“丰富的生活中的旋转”作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生说出它们的共同点，再让学生举一些旋转的例子，激发学生主动参与探究新知的兴趣.此外，本节课需要注意的地方：①教师在提问时需给学生充分思考的时间，帮助学生养成良好的思考、分析习惯；②如何将“创设情境”与教学有机地结合起来，更有效地为教学服务.问题情境的创设不能流于形式，而应更多地考虑学生的年龄特征、兴趣爱好，多从学生的角度来设计、创造. （时间：12分钟满分：100分） 一、基础巩固（70分） 1.(10分) 下列现象中属于旋转的有（D） ①火车行驶；②荡秋千运动；③方向盘的转动；④钟摆的运动；⑤圆规画圆． A．1个 B．