幼儿园：96、【学校管理资源】51-教学.docVIP

教学论文 分大一 罗芷晴 项目式学习主要以学生活动为主题，强调学生在学习过程中通过教师的指导，以小组为单位形成团队，在一定的环境中去发现问题，最终解决问题。学生在解决问题的过程中积极发挥主观能动性，教师在项目设计的过程要突出本节课的主题，以学生的现有水平为基础。充分的考虑项目设计所涉及教学内容是否有助于学生的能力发展，体现以学生为中心的主体性原则。 美术是一种视觉艺术内涵丰富的学科，通过画面中的色调、构图、技法可以体验画家的情绪和思想感情。从美术学科本身的学科性质出发，不同学段培养学生的能力不同，低学龄段主要培养学生对色彩的认识和线条的构画，高学龄段主要是培养学生的图像识读、审美判断以及文化理解为主的美术学科核心素养。整体来看美术教学体现目的性原则。此外美术教育还培养学生的审美情趣与创造能力。不同的学生围绕一个主题创作出的作品皆是不同的，同时不同的欣赏者对同一件美术作品的感受与体验也是不同的，因此在进行美术教学的过程在明确的教育目标、内容、方法的前提下，要充分考虑美术学科的个性和其他学科相融合，因此美术教学是一门综合类学科，在项目式教学的过程中要考虑学科的综合性原则。 明确课程领域目前美术课程主要涉及的活动方式可以分成四个学习领域，造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索。造型与表现是指利用多种素材和媒体技术，创造出一定的作品，从而表达作者的情感和思想。欣赏与评述是指学生对所欣赏美术作品进行欣赏和评述从而发表自己的想法和情感，综合与探索是指通过综合性的美术教育活动，引导学生以活动为主题，主动探索、发现、研究、创造最终解决问题。 制定项目式学习方案明确教学目标后，教师根据课程分类制定一个项目学习活动方案，方案包括项目式学习目标要求、具体细节、学习内容清单、学习内容评价、学习时间的安排。根据活动要求划分小组，各组通过集体讨论确定自己所在组的项目计划细则。教师在项目执行过程中教师充当一个伙伴的角色，在参与活动的过程要随时观察学生的参与程度以及活动项目的进展程度，遇到出现问题时可以随时帮助学生解答疑惑，提供启示顺利帮助学生完成项目任务。 合理设计教学过程针对不同的美术学习领域，要合理的设计教学过程，造型与表现主要是突出以学生的学习活动为主题，选择贴近学生不同年龄阶段的的素材，结合学生身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。设计与应用主要培养学生具有设计意识和动手操作能力。在这领域的教学中，教师要遵循学生认知发展规律，从学生实际状况出发，多方面考虑。在教学内容的选择上，要多选择贴近学生的实际生活，加强趣味性与应用性，从而激发学生的学习兴趣。欣赏与评述的教学领域，教师应注重如何让学生的积极参与活动，努力激发学生的主体精神，克服传统的以教师讲述为主的教学方式，积极探索使教学方式的多样化丰富化。综合与探索领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与他学科的融合，设计出丰富多彩的有关这一领域的课程。 在教学过程中，应注重以学生为主体，以教师为载体，展开多方面的研讨和探索，教师及时引导学生积极探索美术与其他学科相结合的方式方法，进行多学科融合开展教育教学活动。5.疑难设置法：为了提高幼儿发散思维能力和举一反三以及灵活的知识迁移能力，进而提高其创新的能力，当幼儿有了一定和知识积累后，教师可以设置难度较大的问题，把幼儿学到的知识灵活地应用到实践中去。比如学过浮力有关知识后，可让幼儿不用挖洞把洞中皮球用水浮出来;掌握了磁铁的性质后，可让幼儿分离出沙子中的铁屑、寻找落在土中的钢针;学习了热传导的知识，可让幼儿解释暖瓶为什么用木塞或塑料塞以及炒菜用的大铁勺用木头把而不用铁把等等。幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，通过幼儿自身对周围的世界进行探究活动，激发他们对科学的强烈兴趣。科学教育活动让幼儿充分体验科学探索过程和发现的过程，使其受到科学的熏陶，让他们在自主的探究学习中积累经验、学会方法、提高分析问题、解决问题的能力。进而培养幼儿的科技意识和辩证唯物主义的科学态度。