高中历史：高考评价体系例析之知识能力获取群.doc

知识获取能力群 【评价要素】 “知识获取能力”是指学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，客观描述世界、科学解释世界的过程中表现岀的稳定的个性心理特征，是个体认识世界、学会学习所必须具备的关键能力。主要包括：语言解码能力、符号理解能力、阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力，等等 教育 教育部考试中心制定：《中国高考评价体系》，北京：人民教育出版社，第23－24页，2019.11. 高考评价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群，其中，知识获取能力群是以认识世界为核心的。根据不同学科的特点，基于学科素养导向的关键能力也有所差异、各有侧重。就历史等语言类学科而言，语言解码能力和阅读理解能力是知识获取能力群中的考查重点 教育 教育部考试中心编写：《中国高考评价体系说明》，北京：人民教育出版社，第31页，2019.11. 【试题举例】① （2018全国Ⅲ卷·25）表1 宋代宰相祖辈任官情况表 曾祖、祖父或父亲任官情况 宰相人数 北宋（71） 南宋（62） 高级官员 20 8 中级官员 15 10 低级官员 12 8 无官职记录 24 36 表1据学者研究整理而成，反映出两宋时期（ B ） A．世家大族影响巨大 B．社会阶层流动加强 C．宰相权力日益下降 D．科举制度功能弱化 【试题评析】 科举制度是中国古代重要的选官制度，也是唐宋时期中国古代政治制度成熟的表现之一，在近几年的高考都有所涉及。譬如，2019年海南卷第2题考查了科举制的公平原则，2018年全国Ⅲ卷25题、2016年全国Ⅱ卷25题均考查科举制的意义，2015年全国Ⅰ卷27题借助科举考试状元人数变化的情境，揭示了随着经济重心的南移，南方经济促进了文化兴盛的本质，诸如此类。 通过分析，笔者认为，尽管主题相似，但信息呈现的方式和考查的侧重点是有区别的。以2018年全国Ⅲ卷25题为例，从知识获取能力群的考查角度分析，该题主要呈现出这些特点：1、试题信息以表格方式呈现，要求学生具备相应的语言解码能力和符号理解能力，能在系列数据的比对中提取有效信息。2、试题的选项关联九品中正制、君主专制下的君相关系、科举制度的功能及其社会效应等学科知识，考查了学生的阅读理解能力和信息搜索能力。3、在中国古代，接受教育、参加科举考试是庶民向上流动的一条重要途径。事实上，从学科分类而言，社会流动是社会学的一个重要研究领域。因此，试题既体现了科举制的正面激励机制，也打破了学科界限，有助于深化学生的知识建构。 【试题举例】② （2019全国Ⅱ卷·41）阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 清康熙时解除海禁，在广东、福建、浙江、江苏设立四处海关，管理对外贸易。海关设置后即制定税则，不分进出口，往来贸易统一征税，包括正税和杂税，税率总计10%左右。乾隆时期对浙海关税率提高两倍，试图“寓禁于征”，但效果不显著，之后实行粤海关一口通商。 ——摘编自韦庆远、叶显恩主编《清代全史》等 材料二 1843年，《五口通商章程及海关税则》规定，进出口货物按值百抽五交纳关税，根据这个税则，一些主要进口货物的税率较原来粤海关实征的税率大幅降低，出口税率一般也比过去降低。此后，列强利用协定关税权，一再压低中国进口税率，使其长期低于出口税率。 ——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等 材料三 1950年，政务院确立改造海关的基本方针，海关税则“必需保护国家生产，必需保护国内生产品与外国商品竞争”。在海关税率方面，根据国家经济情况和国内需要予以调整，“使其较能适合于发展国内生产保护国内工业的要求”。同年，中国对外贸易出现了70余年来未有的出超。 ——摘编自武力主编《中华人民共和国经济史》等 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清代海关税率的变化，并简析其原因。（15分） （2）根据材料三并结合所学知识，简析1950年中国海关税率调整的特征和意义。（10分） 【试题评析】 海关税收是国家财政收入的重要来源，也是国家实施宏观调控的重要工具。教学中，仅有市舶司、海禁政策、协定关税等知识关涉海关话题，是零碎不成体系的。近年来，中美贸易争端一直不断，这引发了人们对关税等话题的热切关注。从命题意图来看，本题以康乾时期、鸦片战争后、新中国成立初期三个历史片断的海关税率变化为切入点，既弥补了教学的知识缺陷，又折射了中美贸易争端的时政热点，可谓是一举两得。 试题信息按照纵向时间分布呈现，通过对“不分进出口，……税率总计10%左右”“进出口货物按值百抽五交纳关税”等信息的提取和整理，可以发现，在不同的时间点，海关税率呈现一定的变化规律。这就考查了学生的信息搜索和符号加工能力。另外，材料一提供的信息，丰富了学生对海禁政策内涵的认知。材料