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城市情报 2023年8月第16期 总第328期 City Information Issue 16  August 2023  城市文化・・

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产教融合背景下高职商务英语专业校企双主体育人模式构建思考

杨贝艺

湖南外贸职业学院410210

【】校企双主体育人，校企双方共同参与招生，制定教学计划，共同开发学科课程，增进产教融合，

摘要

实现校企协同互赢目标。互联网背景下，跨境电商等新业态的发展，对商务英语专业人才提出更高要求。化

解产教矛盾，必须要加强校企间的协作与融合。立足商务英语学科专业，积极探索校企双主体育人模式，从

人才培养方案变革、“双师型”师资队伍建设、教学模式改革、实习实训基地建设、校企合作评价机制完善，

以及健全校企双主体育人保障机制等方面提出完善建议。

【】高职院校；产教融合；商务英语；双主体育人

关键词

【中图分类号】G63【文献标识码】A

产教融合培养高素质技术技能人才、能工巧匠、员工”，利用校内学习，实现员工招聘和培训前置

大国工匠的重要途径，更是新时代中国高等职业教到高校，节约培训时间、成本。

育高质量发展的基本主线。总书记在二十大中强调，1.2校企双主体育人的建设要点

要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，校企双主体育人，为产教深度融合做出了有益

要推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业尝试。校企双方结合各自的资源优势，坚持合作、

教育类型定位。商务英语专业实践性强，加之科技互补、共赢发展，实现跨界融合。在该模式构建中，

进步、产业升级，传统商务英语专业育人模式受到要做好几点。一是，互为“部门论”。学校育人的

诸多挑战。如跨境电商产业快速崛起，对商务英语目标，在于赋能产业，校企双方只有互为“部门”，

人才而言，不仅要懂得英语交际、磋商、谈判、翻才能实现深度合作。高校在改革育人模式、科研模

译等知识，还要擅长跨境网络营销、客户开发与售式、师资构成模式时，要将企业纳入其中；同样，

后服务。在这一背景下，高职院校通过探索校企双企业在设定管理模式、商业模式、人力开发模式时，

主体育人模式，实现产业链、人才链之间的紧密对也要将高校嵌入其中。两者互为资源、互为部门。

接，化解人才培养供给侧与需求侧之间的脱节矛盾。二是，完善融合制度和机制。校企双主体育人，要

1校企双主体育人模式的内涵与建设要点从顶层设计上，建立与之匹配的制度和融合机制。

当下，产业结构的升级，新兴产业人才缺口更比如，校企双方共同组建教育集团，共同组建二级

大，高职院校传统育人模式难以满足行业需求，导学院，共同组建订单班，共同组建科研中心，共同

致人才供需脱节。校企双主体育人模式，院校和企组建实训基地，共同开发学科教材，共同参与就业

业同为育人主体，共同组建教学团队，共同参与人指导等，利用制度、机制来确保合作平稳、有序、

才培养过程，确保人才培养精准和质量。深入。三是，保持动态性融合。校企双主体育人模式，

1.1校企双主体育人的内涵要拓宽学校与企业、企业与企业、学校与社会机构

所谓校企双主体育人模式，其核心在于帮助企间的多维化、动态化融合，要实现多企业、多业务

业化解招工难问题。企业本身对岗位人才提出更多部门间的资源互补，让校企合作服务学生、服务行

新的要求，由企业与院校一起参与招生、教学、实训、业、服务社会。四是，给予校企更多自主权。产教

岗位实践指导，真正促进校企双方合作、共赢。在