高职院校赛教融合路径研究——基于2022年安徽高职院校教学能力比赛数据.pdfVIP

2023年第3期安徽商贸职业技术学院学报No.3Sep.,2023

第22卷总第87期JournalofAnhuiBusinessCollegeVol.22GeneralNo.87

高职院校赛教融合路径研究

——基于2022年安徽高职院校教学能力比赛数据

黄群群

（安徽工商职业学院经济与贸易学院，合肥230000）

摘要:运用相关分析和回归分析，对2022年安徽高职院校教学能力比赛成绩进行分析发现，地方技能型高水平

大学、经费投入、双师型教师队伍与获奖成绩高度相关，并对比赛成绩产生积极影响。因此，应加大高职院校办学经

费投入，加强双师型教师队伍建设，完善国家、省、校级三级竞赛与选拔体系等，以提升高职院校教师教学能力，促

进赛教融合发展。

关键词:高职院校；教学能力比赛；回归分析；办学经费投入

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-9255（2023）03-0073-04

一、文献综述突出示范引领等方面取得的成绩，并指出了教师在

随着我国高等职业教育由规模发展向质量内设计、教学等方面的不足，提出未来比赛要突出师

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涵提升迈进，国内研究者们逐渐将研究焦点放置于德师风、教师教学能力等建议。

教师队伍建设方面。综上所述，高职教师教学能力的发展和提升是

一是自我发展内驱力研究方面。教师自我提升一个相对复杂的系统过程，能力的认识需要进行综合

的内驱力是教师教学能力提升所必须关注的问题。化、系统化的权衡考量，能力促进提升既要有宏观层

许海峰等（2017）从教师层面出发，认为教学能力面的外部条件促进，也要加强内部条件的刺激和支

的发展应先使教师认清岗位职责，基于自身实际视持。只有以实际条件为基础，各因素协调运进、共同

角制定切实可行的实践能力提升计划，合理分析自作用，才能从根本上推进教师教学能力的提升发展。

身专业技能的优劣势，制定目标清晰的职业规划方二、构建模型

[1]

案并勤于自我总结思考与反思。赵丽英（2016）也（一）数据收集

指出，高职教师需要加强自我职业生涯规划，对自文章采用的数据主要源于2022年安徽省高职院校

身能力发展具备清晰的视野，借此来夯实自身能力质量年报，还有部分数据来源安徽省教育厅公布的高

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基础以应对产教融合所带来的新的挑战和变化。职院校教学能力比赛的数据，经统计计算得出。2022

二是借助外部力量提升教学能力。“以赛促年，安徽省公布了75所高职院校的质量年报，50所

教”加强能力竞争来提升高职教师教学能力发展高职院校参加了2022年高职院校教学能力比赛。

也得到了关注，李挣分析了2012—2019年全国职（二）数据基本分析

业院校中的高职院校教学能力比赛获奖数据，得2022年，安徽高职院校教学能力比赛对赛项、组

出比赛获奖数量稳步增长、分布覆盖广、区域分别等进行调整，大赛办对比赛系统进行了完善，强化

布不均和赛项需要不断优化的特点，提出要提高