4-1 三位数乘两位数的笔算例1（教学设计）核心素养四年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计

4.1三位数乘两位数的笔算

课题三位数乘两位数的笔算单元第四单元学科数学年级四年级上册

教材以简单行程问题为素材引出三位数乘两位数。一是体会计算的现实需要，二是为

教材分析后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验；例题在教学估算后直接揭示

笔算过程，通过提问引导学生自主思考，归纳出三位数乘两位数的方法和步骤。

学生在三年级上册和下册已经分别学习和掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的

笔算，会进行相应的乘法计算，对算理有了了解。有了这些知识做基础，学生学习本

学情分析

课的知识难度不大，但对算理的理解与表述上有一点困难。同时由于因数位数的增多，

部分学生对第二部分乘积的末尾对位容易出现错误。

1.理解和掌握三位数乘两位数的乘法的计算顺序和积的定位。

教学目标2.经历估算和探索三位数乘两位数计算方法的全过程，提高计算能力。

3.体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

核心素养在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

重点探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。

难点掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.选气球并快速口算。

通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

2.用竖式计算。

探究点笔算三位数乘两位数

探究新知1.出示教材例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12

小时，火车平均每小时行145千米。李叔叔乘火车经过

了多少千米？培养学生的合作意识，鼓励

师：请同学们认真读一读，说一说题目中已知的条件是学生用多种方法进行计算，

什么？要求的是什么？体现了算法多样化的理念，

预设：通过读题能正确理解题意，已知李叔叔从某城市并使学生在主动参与知识

乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米，的形成过程中体验成功的

要求的是李叔叔乘火车经过了多少千米。快乐。

2.小组讨论：该怎样列式呢？说一说你是怎么想的。

求12个145千米是多少，用乘法计算，列式为145×12。

设计意图通过让学生自主探究，引导学生积极探索解决

问题的方法，整理形成知识网络，培养学生用数学解决

实际问题的习惯。

3.组织交流计算方法。

（1）估算。①把145看作150，145×12≈150×

12=1800；

②把12看作10，145×12≈145×10=1450；

③把145看作150，把12看作10，145×12≈150×10=1500。

师：结合你的估算，求145×12的积大致在什么范围？

（2）用竖式计算。

①学生在教师的引导下，逐步用规范的语言汇报计算方

法：先用两位数个位上的数与三位数的每一位上的数依

次相乘，所得积的末尾同个位对齐，再用两位数十位上

的数与三位数的每一位上的数依次相乘，所得积的末尾

同十位对齐，然后把两次乘得的积加起来。

教师板书计