4-2 因数中间或末尾有0的乘法例2（教学设计）核心素养四年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计

4.2因数中间或末尾有0的乘法

课题因数中间或末尾有0的乘法单元第四单元年级四年级上册

教材以直接呈现两道典型习题的方式，引导学生研究“因数中间或末尾有0”这两种

教材分析特殊情况。第1题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数确定。第2题的重

点既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。

前面例1学生已经学习了三位数乘两位数，为本节课打下了基础，本节课的难点就在

学情分析

于竖式的简写形式，学生可能会存在一些难度。

1.理解和掌握因数中间或末尾有0的两位数乘三位数的计算方法，并能比较熟练的进

行计算。

教学目标

2.通过观察比较，培养类推迁移的能力和计算的能力。

3.抓住知识间的联系探索新知，培养学习的兴趣。

核心素养会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。

重点掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

难点结合算理理解乘法竖式的简便写法。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.看看谁算得又快又准。

通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

2.用竖式计算下面各题。

探究点1因数末尾有0的乘法让学生进行自主探究、探索

探究新知师：“0”是一个神奇的数字，在运算中，我们会经常看因数末尾有0的乘法计算

到。这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘方法。两种计算方法，体现

法。（板书课题）了算法的多样化，同时渗透

1.课件出示例题：160×30优化思想，引导学生选择较

师：如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知方便的方法计算。虽然教材

识来解决？自己尝试算一算。中没有给出完整的计算法

则的文字，但是要求学生在

（1）尝试独立计算，讨论交流计算结果。亲身体验和讨论交流的基

方法一：口算。础上，记录讨论的结果，突

先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0，则160×出计算的基本步骤和要点，

30=4800。引导学生在理解的基础上

方法二：笔算。对计算法则进行归纳和总

结，小练习起到了巩固知识