4-3 积的变化规律例3（教学设计）核心素养四年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计

4.3积的变化规律

课题积的变化规律单元第四单元学科数学年级四年级上册

探索积的变化规律是整数四则运算中的一个重要内容。本课时重点探索当一个因数不

变，另一个因数发生变化时，积的变化规律。例题设计分三个层次：（1）研究问题：

教材分析

在两组乘法算式中观察、计算、对比的基础上发现问题；（2）归纳规律：尝试用简洁

的语言说明积的变化规律；（3）验证规律：举例验证积德变化规律的普遍性。

学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识，并且四年级的学生具有

学情分析一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解

积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。

1.探索并掌握积的变化规律，将规律运用于实际计算和解决简单的实际问题中。

教学目标2.初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验，培养合作交流和归纳总结能力。

3.在学习活动中获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

核心素养经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学的规律性。

重点理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数或两个因数的变化而变化。

难点运用积的变化规律进行简便计算。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.竖式计算。

通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

2.解决问题。

高铁每分钟约行驶6千米，那么高铁2分钟约行驶多少

千米？20分钟呢？200分钟呢？

探究点积的变化规律

探究新知1.一个因数不变，另一个因数变大，积的变化情况。

（1）课件出示第（1）组算式：

6×2=12这个环节，教师通过让学生

6×20=120同时观察两组算式中的因

6×200=1200数和积的变化规律，鼓励学

师：仔细观察算式中的因数和积，你们找到它们的变化生先用自己的话说出发现

规律了吗？把你们的发现先和同桌说一说，再在全班交的规律，再引导其用规范的

流。语言进行概括小结。让学生

预设：学生会发现第一个因数都是6，第二个因数先由2经历“积的变化规律”的发

变成了20，再变成了200，分别扩大到第一个数的10倍、100现过程，初步获得探索和发

倍，积先由12变成了120，再变成了1200，也分别扩大现数学规律的基本方法和

到第一个数的10倍、100倍。也有学生会说发现积随着经验，培养学生的合作交流

因数的变化而变化，因数乘了几，积也会乘几。（教师适能力和归纳总结能力。

当板书）