4-5 解决问题（二）例5（教学设计）核心素养四年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学四年级上册教学设计

4.5解决问题（二）

课题解决问题（二）单第四单学科数学年级四年级上册

教材首先提供两个典型购物问题，已知每件商品的价格和购买商品的件数，求商品的

总价。解决后，通过“这两个问题有什么共同点”来引导学生从两个问题的相关性入

教材分析

手，提炼出共同点：两个问题中都是知道每件商品的价格，也就是单价；还知道商品

的件数，就是数量；要求的都是共花的钱，也就是总价。

在学这节课前，学生已具备了除数是两位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时

学情分析

间有了初步的感知，为这节课的学习奠定了基础。

1.建立速度、时间、路程的概念，理解这三个数量之间的关系，构建数学模型。

教学目标2.在自主探究与交流中，培养学生运用数量关系解决实际问题的能力。

3.体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养掌握速度、时间、路程之间的数量关系，并用数量关系解决生活中的问题。

重点理解时间、速度和路程之间的数量关系。

难点灵活运用时间、速度和路程之间的数量关系解决问题。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.说一说你们爸爸每天上班都借助哪些交通工具？

通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

2.你知道这些交通工具每小时行驶的路程吗？

课件出示教材P53例5。

探究新知1.明确解题方法。让学生自主探究,自己列式

师：你们能解答这两个问题吗？请列式计算。计算解决问题,唤起学生对

【学情预设】根据乘法的意义学生能用乘法算式解决这数量关系的初步认知,以学

两个问题。生已有的生活经验作为探

师：为什么用乘法计算呢？究新知的铺垫。

【学情预设】第(1)小题要求的是4个70千米是多少千

米，第(2)小题要求的是10个225米是多少米。

2.找出两个问题的共同点。

师：仔细阅读这两道题，你们找到它们的共同点了吗？

先和同桌说一说，再在全班交流。

【学情预设】预设1：学生会发现两道题都是知道每小时

或每分钟行的路程。

预设2：还知道行了几小时或几分钟，求一共行的距离。

预设3：都用乘法计算。

师：同学们可真会观察，我们发现了它们都是已知汽车

和自行车的速度，要求在一定时间里能行的距离。

3.理解速度、时间、路程的含义。

师：在行程问题里，我们把一共行了多长的路，叫作路

程；每小时(或每分钟等)行的路程，叫作速度；行了几经历从实际问题中抽象出

小时(或几分钟等)，叫作时间。你们能找到例题中的速等量关系式的过程,提高学

度、时