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论学校体育活动中教师的指导策略

摘要：体育活动是在校学生日常校园生活的重要组成部分，而要想让学生在体育活动中强健体魄的同时得到乐趣，学校体育教师在活动中的指导就显示出了至关重要的作用。本文从多个方面就学生体育活动中教师的指导策略进行探讨，以求探索总结出学校体育教师对在校学生体育活动指导的最佳策略。

关键词：体育活动教师指导策略规划

一、体育活动开始前的准备工作

在体育活动开始之前，学校体育教师要进行物质和活动内容的双重准备。一方面教师要规划好体育活动场地用地，不同的体育活动对于场地有不同的面积要求，太小的场地让活动难以施展开。根据参与体育活动的学生人数，教师应当准备好相应的器材，以免临场察觉器材难以供应一定量的学生人数。场地器材布置要遵循三原则：新颖多变，集中实用，一材多用；

此外在体育活动开始之前教师要对活动进行一定的预判规划，不能全靠学生现场临时自行发挥。这一方面是为了让学生在有限的时间内有序地完成体育互动，不至于现场手忙脚乱，另一方面也更是为学生的健康安全所考虑，为了避免学生因为现场组织的混乱而受到伤害。

二、学生在教师指导下自主活动

1.激发学生兴趣

体育活动自身具有一定的趣味性，这是激发学生体育活动兴趣的优势。在户外体育活动现场，教师对于激发学生活动兴趣要进行一些引导，体育教师可以用语言创设一些情景，赋予现场体育活动一些意义，以此来让学生在体育活动过程中得到乐趣。体育教师也可以以“比赛”形式对学生进行一定的激励，以此让学生踊跃参与到户外体育活动当中来。体育活动体育活动化，是每一个体育教师在组织体育活动时都要具备的能力，让学生在不知不觉中主动参与其中，以此来获得最佳的活动效果。

在带领学生进行区域运动时，绝大多数学生更加青睐于投篮项目，单一的运动方式显然并不利于学生身体整体的发育，需要顾全学生身体的各个部分肌肉、骨骼的发育；活动区域附近一个个的轮胎被叠放着“无人问津”，学生们不愿意用轮胎来运动，显然是觉得投篮更有意思。我尝试着问一个学生：“你为什么更喜欢投篮这种运动方式呢？”这个学生告诉我说：“我在电视里经常看到篮球比赛，投篮进网让我感觉很酷。”听了学生的话，我明白了要想让学生们进行多元化的运动方式，从而对身体进行全面的锻炼，关键在于把握住学生兴趣点，学生的兴趣点在哪里，他们往往就更爱自发得开展某种运动，“钻轮胎”运动对于促进学生的腰腹部有肉的发育有着巨大的好处，而让学生乐于参与到“钻轮胎”之中无疑先要提升他们对于钻轮胎的兴趣，为此我打算把“钻轮胎”体育活动化、竞赛化。我对学生们说：“我们要举行一届钻轮胎大赛，钻过规定数量的轮胎，用时最短的学生获胜。大家可以在比赛之前进行练习，争取在比赛时争夺到冠军。”学生们在听完我说的话后一阵欢呼，看得出他们是渴望竞赛、并且对竞赛充满着热情的。

在那以后的区域运动中，轮胎不再受到学生们的冷落，越来越多的学生们投身到“钻轮胎”的训练当中，一位学生告诉我说他想要通过练习在竞赛中胜出。听完学生的叙述后我欣慰得笑了。学生们就此改变了以往在区域运动的过程中只片面投篮的状况，学生们通过钻轮胎让自身的身体素质得到了速度、柔韧、协调性较为均衡的锻炼。

2.游戏中要注意到每一个学生

学生之间存在着较大的体质体力等方面的差异，同样的体育活动并不一定适合所有的学生参与，对于体质差、不适合进行大量运动的学生，在参与体育活动的过程中容易产生疲劳、负面情绪等负面的影响，如果教师不能即时发现这些问题，很容易造成学生出现危险情况等严重后果。教师在现场组织活动的过程中要实时去观察活动场景，发现有不能适应体育活动的学生要即时地改变其运动形式。

3.在游戏中培养学生的品格

体育活动的过程是培养学生品格的过程，而这需要体育教师恰当实时的进行引导。比如说有学生不愿意参加体育活动了，体育教师正确的做法应该是引导学生们一起把不愿意参加体育活动的学生拉回到集体当中，让学生们回到集体这样培养了学生们的互助意识和集体精神。比如说有的学生在户外体育活动过程中遇到了困难，体育教师同样不应该自己直接去亲自给学生进行帮助，而应该在一旁对学生进行鼓励，让学生唤醒自我的坚毅品格，以此来让学生养成自我克服困难的品质。

“大闯关”是我所构建的一种综合运动体育活动，所谓的大闯关即利用轮胎、木梯器材构建包含若干障碍物的“跑道”，学生在“解决”这些障碍后才能够到达终点。“跑道”的创设对于学生而言依然有较大的难度，学生在完成“跑道”全程需要一定的意志力，而这也正式搭建“大闯关”跑道的初衷，在区域运动中锻炼学生的意志。

学生们在进入“大闯关”跑道之初基本都保持了积极的态度，你追我赶得完成了“大闯关”跑道的前半程，在跑入到“跑道”后半程后跑道设置的难度陡然增大，尤其是几个竖放的轮胎，因为高度较高，轮胎有时会不稳，所以孩子们经常会停滞不前。他们的害怕表现在，有的人