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大学新生积极心理品质现状调查

积极心理学强调，不仅要帮助人们解决问题，还要帮助他们树立高质量的个人生活。目前围绕积极心理学开展的研究已扩展至心理学、社会学等其他学科领域。积极心理品质是积极心理学的核心概念,指的是个体在先天潜能和环境教育交互作用的基础上形成的相对稳定的正向心理特质。这些心理特质影响或决定着个体思想、情感和行为方式的积极取向,继而为个体拥有幸福有成的人生奠定基础。当前对于大学生心理健康方面的研究主要集中在问题行为的测评上。而积极心理学强调人性的积极面,认为每个人都有自我向上发展的能力。本研究侧重从大学生积极心理品质出发,对积极心理品质的总体情况及群体内差异进行考查,以期为全面认识大学生的心理特征提供参考。

1对象和方法

1.1大学新生的问卷

运用简单随机抽样的方法,从北京10所不同录取批次院校(一本3所,二本4所,三本3所)中抽取860名大学新生进行问卷调查。共发放问卷860份,收回847份,回收率为98%。其中一本学生326名,二本学生260名,三本学生261名;男生354名,女生493名;文科学生502名,理工科学生345名;农村学生235名,城市学生612名;独生子女539名,非独生子女308名。

1.2方法

1.3数据分析

2积极心理品质的整体差异

大学生积极心理品质得分平均分为3.67,处于中等水平,6个维度中的超越维度得分最高,节制维度得分最低。由表1可见,不同录取批次院校大学生在积极心理品质整体水平差异均有统计学意义,其中一本和二本院校大学生积极心理品质显著高于三本院校,一本和二本院校大学生之间差异无统计学意义。此外,不同录取批次院校的情感维度、节制维度和超越维度差异也有统计学意义。男生和女生的积极心理品质整体水平差异无统计学意义,但在认知维度、人际维度、公正维度和节制维度上差异有统计学意义,其中男生认知维度和公正维度、节制维度上显著高于女生,女生人际维度显著高于男生。独生子女情感维度和超越维度显著高于非独生子女,非独生子女节制维度显著高于独生子女。城市和农村的大学生积极心理品质整体水平差异无统计学意义,城市大学生认知维度和超越维度均显著高于农村大学生。

3积极心理品质的整体水平和社会期望效应

本次调查结果显示,大学生积极心理品质平均分为3.67,可见当前大学生积极心理品质水平较高。其中节制维度偏低,说明大学生在宽容、谦虚、审慎和自制方面的能力还有待提高。与李自维及积极心理健康教育研究组的研究结果基本一致。可能的原因是当今大学新生绝大多数是独生子女,生活物质条件好,受父母宠爱,但存在自我控制和自我调适能力培养不足。

大学新生积极心理品质整体水平在性别、专业、独生子女与否和城乡上差异均无统计学意义,但在某些维度上差异有统计学意义。笔者认为,当今社会对于子女教育比较重视,均能贯彻国家的教育政策和教育方法,所以对于学生综合素质影响比较相似。其中,女生人际维度水平显著高于男生,笔者认为可能与社会角色要求和期望不同以及不同性别学生的父母教养方式不同有关。独生子女在情感和超越维度上显著高于非独生子女,可能是家庭对独生子女的关注较多,对身心发展起到了积极的作用;非独生子的节制水平显著高于独生子女,原因可能是非独生子女成长在多子女家庭中,从小就学会谦让和宽容;而独生子女相对而言,对自我关注多一些。城市大学生认知维度显著高于来自农村的学生。可能是城市大学生家庭经济条件相对较好,家长从小就关注创造力的培养,在一定程度上提高了审美和创造能力,和胡健等针对高中生的研究结果是一致的。

不同录取批次院校大学生在积极心理品质整体水平上差异有统计学意义,一本院校和二本院校大学生积极心理品质整体水平显著高于三本院校,一本院校和二本院校大学生之间差异无统计学意义。笔者认为,积极心理品质涵盖学习能力、情绪能力等,并且积极影响个体思想、情感和行为,所以在一定程度上会影响平时学习、考试应对等,进而影响学习成绩,进入不同录取批次院校。

本研究选取大学新生的目的是由于积极心理品质不是遗传和天生的,而是后天培养的,所以在掌握新生积极心理品质总体分布水平的情况下,可以有的放矢地开展大学生的心理健康教育,以优势资源为基础,提高和完善水平较低的积极心理品质。此外,本研究所采用的问卷项目可能会造成社会期许效应进而影响结果,而且结果只是通过此次研究样本得出的,其普遍性和适用性还有待进一步的研究检验。

采用中央教育科学研究所孟万金教授编制的“中国大学生积极心理品质量表”。该量表共有62个题项,包括6个维度:(1)认知维度,包括创造力、好奇心、热爱学习、思维与洞察力;(2)情感维度,包括真诚、勇敢和坚持、热情;(3)人际维度,包括感受爱、爱与善良、社交智慧;(4)公正维度,包括正直公平、领导能力、团队精神;(5)节制维度,包括自制、谦虚、宽容、审